【正文】 代后期，美蘇爭霸格局逐漸形成。50年代，作為資本主義強(qiáng)國的美國推行霸權(quán)政策，表現(xiàn)出咄咄逼人的攻勢。朝鮮戰(zhàn)爭是美國在二戰(zhàn)后進(jìn)行的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭，它以朝中人民的勝利和美國的失敗告終，美國被迫于1953年7月27日在板門店簽訂了《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。社會主義的蘇聯(lián)出于自身安全和利益的需要，先后建立“經(jīng)互會”和“華沙條約組織”。另一方面，美國通過援助西歐各國，不僅加強(qiáng)了資本主義世界的聯(lián)系，形成資本主義世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟，而且打開西歐的門戶，控制西歐?！　　袄鋺?zhàn)”政策在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)是“馬歇爾計(jì)劃”?！　±鋺?zhàn)政策開始的標(biāo)志是什么?(“杜魯門主義”)杜魯門政府上臺后，改變以往羅斯福的大國合作政策，認(rèn)為強(qiáng)大的蘇聯(lián)是美國建立世界霸權(quán)的主要障礙，強(qiáng)調(diào)要對蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬政策。二戰(zhàn)結(jié)束后，由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時同盟關(guān)系變成了戰(zhàn)后敵對關(guān)系。在打擊法西斯的同時，美國、蘇聯(lián)的實(shí)力得到了加強(qiáng)，紛紛確立了自己的勢力范圍?！　‰y點(diǎn)：印巴分治。通過對亞非拉民族解放運(yùn)動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。殖民體系的形成是人類歷史發(fā)展特定歷史階段的產(chǎn)物，它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并隨著資本主義的發(fā)展而變化，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律?！　⊥ㄟ^本課的教學(xué)，要求學(xué)生掌握以下知識點(diǎn)：印度等亞洲國家的獨(dú)立及其振興。9年級歷史教案合集　　9年級歷史教案合集1　　冷戰(zhàn)中的對峙　　教學(xué)目標(biāo)：要求掌握的知識：通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起。非洲民族獨(dú)立的進(jìn)程及其勝利的意義。資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義歷史觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會問題的能力。巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)。懸掛《二戰(zhàn)形勢圖》，指出二戰(zhàn)快結(jié)束時，西方國家、蘇聯(lián)控制的領(lǐng)土?！　∫弧⒗鋺?zhàn)政策　　分析美蘇對峙的原因。1946年3月，丘吉爾的“鐵幕演說”是美蘇冷戰(zhàn)的信號?！榜R歇爾計(jì)劃”的實(shí)施，有利于美國在資本主義世界霸權(quán)地位的確立。　　“冷戰(zhàn)”政策在軍事上的表現(xiàn)是──建立北大西洋公約組織?！　‰S著社會主義陣營的形成，以美蘇為首的兩極格局最終形成。它顯示了社會主義陣營的強(qiáng)大意志和巨大力量。二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)成為能與美國抗衡的政治、軍事大國?！　‰A段　　時間　　特點(diǎn)　　美國領(lǐng)導(dǎo)人　　蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人　　　　第一階段　　50年代中期～60年代初期　　既有緩和又有緊張，優(yōu)勢在美國　　肯尼迪　　赫魯曉夫　　　　第二階段　　60年代中期～70年代末　　蘇聯(lián)處于攻勢，美國轉(zhuǎn)攻為守　　尼克松　　勃列日涅夫　　　　第三階段　　80年代　　美國采取強(qiáng)硬態(tài)度，蘇聯(lián)全面收縮，美國同意有限緩和　　里根　　戈?duì)柊蛦谭颉　　　　　?0年代中期至60年代初期，是美蘇爭霸的第一階段。同時也表明，蘇聯(lián)開始在全球范圍內(nèi)與美國爭霸。1973年，美國從越南撤兵。隨著經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的增強(qiáng)，1964年勃列日涅夫上臺后，推行同美國爭奪霸權(quán)的積極進(jìn)攻戰(zhàn)略。1985年上臺的戈?duì)柊蛦谭?，提出以軍控為中心的全球緩和?zhàn)略。因此，美國也同意有限的緩和。軍事上，北大西洋公約組織?！　∫箤W(xué)生認(rèn)識：通過對本課的引文、圖片等資料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括出戰(zhàn)火頻仍和動蕩不安是二戰(zhàn)后中東地區(qū)歷史發(fā)展的特點(diǎn)。中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。展示中東地圖，并介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點(diǎn)?？偯娣e為七百多萬平方千米，人口一億多。中東擁有極為豐富的石油資源，石油蘊(yùn)藏量約占整個西方世界的60%以上。第二，第一次世界大戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統(tǒng)治地”。猶太人在二戰(zhàn)中受盡迫害的經(jīng)歷頗得世人同情，為他們在早已成為巴勒斯坦人家園的、猶太人古老的祖居地上建立自己的國家減少了障礙?！　∥宕沃袞|戰(zhàn)爭的情況。1967年6月5日，以色列借口埃及封鎖亞喀巴灣，對埃及、敘利亞、約旦發(fā)動突然襲擊，挑起了第三次中東戰(zhàn)爭，又稱“六五戰(zhàn)爭”、“六月戰(zhàn)爭”、“六天戰(zhàn)爭”。(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納歷次中東戰(zhàn)爭的爭奪目標(biāo)和嚴(yán)重后果。戰(zhàn)爭使阿拉伯國家背上了沉重的軍費(fèi)開支負(fù)擔(dān)，債臺高筑，民生凋敝，基礎(chǔ)設(shè)施受到嚴(yán)重破壞，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。英國一戰(zhàn)后的“分而治之”，聯(lián)合國二戰(zhàn)后進(jìn)一步的“分而治之”，都說明列強(qiáng)在利用當(dāng)?shù)孛褡?、宗教矛盾插手該地區(qū)事務(wù)。耶路撒冷被視為猶太教、和伊斯蘭教的三教圣地，以色列占領(lǐng)耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷為其永久的首都。在討論過程中，教師和學(xué)生共同擬訂出切口較小、內(nèi)容具體的討論題目。第三，拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動與成果?！　∫箤W(xué)生認(rèn)識：通過本課的教學(xué)及其對殖民體系形成與崩潰原因的分析，啟發(fā)學(xué)生得出以下認(rèn)識：非洲民族解放運(yùn)動的勝利，標(biāo)志著殖民體系的最終崩潰。　　要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過對非洲獨(dú)立運(yùn)動原因和意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價(jià)歷史事件的能力。非洲民族獨(dú)立浪潮。　　組織學(xué)生討論。(4)印度獨(dú)立前后，亞洲還有哪些國家取得獨(dú)立?它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何?　　重點(diǎn)理清印度歷史發(fā)展的以下線索：　　(1)印度于17世紀(jì)開始遭受英國東印度公司的侵略，18世紀(jì)中期被英國完全占有，1858年英王派總督管轄印度，直到1947年英國在印度民族獨(dú)立運(yùn)動的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對印度長達(dá)277年的侵略和近200年的直接統(tǒng)治歷史。　　(4)印巴之爭的歷史根源?！　≡黾右恍┱n外知識，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識，如：(1)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就。第一、英國的“分而治之”傷害了印度人民的感情，激起其強(qiáng)烈的不滿并加劇了“分治”雙方因“保衛(wèi)祖國”而滋長的對立情緒與爭奪行動?！　《?、非洲民族獨(dú)立浪潮　　組織討論。15世紀(jì)，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。它的通航，大大縮短了世界貿(mào)易運(yùn)輸?shù)暮匠?。　?3)二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動的情況。埃及的獨(dú)立運(yùn)動將非洲獨(dú)立浪潮推向高潮，五六十年代，非洲有三十多個國家贏得獨(dú)立，其中1960年就有17國獨(dú)立。收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)。第二，1956年12月，卡斯特羅等81名革命青年乘坐“格拉瑪”號游艇由墨西哥回到古巴，在古巴科羅拉多海灘登陸，展開了反對美國支持的巴蒂斯塔獨(dú)裁政權(quán)的革命斗爭，受挫后卡斯特羅等人潛入山區(qū)，與農(nóng)動結(jié)合，進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭?！　√釂枴袄^古巴獨(dú)立后，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動中影響的事件是什么?”　　第一，結(jié)合地圖指出巴拿馬運(yùn)河位于中美洲巴拿馬共和國中部的巴拿馬地峽上，1914年建成通航，是溝通大西洋和太平洋的國際航運(yùn)水道。第三，近百年來，巴拿馬人民為收復(fù)運(yùn)河主權(quán)，維護(hù)民族尊嚴(yán)，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，終于在1977年9月7日，巴美雙方簽署了新的巴拿馬運(yùn)河條約，規(guī)定在1999年12月31日