20xx——20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)教育科研工作計劃-wenkub
2024-12-05 22 本頁面
【正文】 ，圍繞事的層面、人的層面和機(jī)制層面三項(xiàng)重點(diǎn)攻堅(jiān)克難。二、工作思路，務(wù)實(shí)研究，積極反思，提煉項(xiàng)目成果，校本化加快“十三五”課題建設(shè)。三、具體工作（一）科研項(xiàng)目推進(jìn)行動：循序漸進(jìn)，扎實(shí)開展“十三五”課題研究我校的“十三五”課題名稱是《我的課程：一所農(nóng)村小學(xué)課程創(chuàng)享敘事研究》，于2018年9月被立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，2019年1月19日通過開題論證。為貫徹落實(shí)《學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃》和新學(xué)期學(xué)校工作精神，本學(xué)期主要著力推進(jìn)教師“微課程”的開發(fā)和實(shí)施研究。 長：任飛龍；副組長：顧敏靜成3月12日，集中，啟動——什么是微課程？微課程怎么做？3月13日—3月25日，分散，思考——如何確定選題？確定什么選題？（填寫《教師“微課程”開發(fā)選題表》）3月26日，集中，交流——選題是否有亮點(diǎn)？有沒有個人色彩？課程是否可操作？（帶好微課程選題表）3月28日—5月6日，分散，設(shè)計——如何板塊式推進(jìn)？分哪幾個板塊推進(jìn)？（完成微課程設(shè)計初稿）5月8日，集中，研討——設(shè)計是否規(guī)范合理？如何進(jìn)行修改完善？（帶好微課程設(shè)計初稿）5月底之前，修改，定稿——我自己滿意了嗎？我能不能做得更好？（上交微課程設(shè)計方案）3.“微課程”的評價與成果物化成果物化：（1）教師微課程視屏集萃；（2）《教師微課程50例》；（3）《那些年，我們的課程開發(fā)故事》（暫定名）考核評價：（1）微課程開發(fā)小組成員頒發(fā)“十三五”子課題參與證書；（2）微課程開發(fā)小組成員享有優(yōu)先推薦論文評比、發(fā)表文章的權(quán)利，享有優(yōu)先參加各類教科研培訓(xùn)、活動、評比、比賽的機(jī)會；（3）按學(xué)校教育科研考核獎勵條例，每學(xué)期課題組對子課題研究完成情況進(jìn)行考核，對課題研究有貢獻(xiàn)的成員進(jìn)行一定的獎勵。暑假期間完成研究論文初稿。2019年小課題研究進(jìn)一步改進(jìn)方式、增進(jìn)實(shí)效，以學(xué)期為周期，每個學(xué)期進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動。本學(xué)期要整體規(guī)劃、積極動員、從梯次培養(yǎng)教科研后備隊(duì)伍的角度，做好相關(guān)學(xué)員推薦和參訓(xùn)的支持工作，并建立校級層面的教科研骨干隊(duì)伍培育后備人員庫。（三）教師隊(duì)伍建設(shè)行動：有序組織，落實(shí)各類校本培訓(xùn)工作“校本培訓(xùn)，不僅要出經(jīng)驗(yàn)，出特色，出成效，更要出教師”。不斷探尋教師培訓(xùn)的新方法、新形式，組織課題研究活動、青年教師培訓(xùn)活動、骨干教師專業(yè)
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