弟子規(guī)校本課程先進個人事跡材料-wenkub
2024-12-03 03 本頁面
【正文】 力既簡潔又全面。這就要求教師擁有熟練的運用能力，在學生的行為中融入《弟子規(guī)》里的道理，讓學生在知曉的同時，也對《弟子規(guī)》有進一步的認識，并有興趣學習。這種直覺的學習法，能讓大腦壓力得到舒解，身心安定平衡，智能和潛能得到開發(fā)，學習能力也相對提升。這時學生的注意力也已經(jīng)十分集中了，對語文的兒歌等知識記憶也比較深刻。每天早晨學生到校，我先要求低年級學生先規(guī)范地進行《弟子規(guī)》讀誦。這對剛入學的學生來說也是一次很好的行為規(guī)范學習。由于愛心人士的捐贈，我們的《弟子規(guī)》課本得以使用，也成為了讀誦經(jīng)典的最重要、最初始的學習工具。是故，古之王者，建國君民，教學為先。——（《》）我校實施的校本課程，開展了《弟子規(guī)》為基礎的經(jīng)典讀誦和學習。讀誦與識字一二年級的學生年齡小，貪玩心強，學習依賴性強，缺乏自主的學習意識。誦讀經(jīng)典時，學生只要耳朵聽、嘴里放松跟著讀就可以，對于內容可不進行講解。每天學讀幾句，基本一個月內都能流利地將全文讀出來。借助《弟子規(guī)》文字上的拼音，也將學過的拼音知識鞏固和復習。理解與運用對于三四年級的學生，《弟子規(guī)》教學就不僅是簡單的讀誦了。比如，在三年級的教學中，學生課下因為打鬧成怒，課上也不能將情緒平息。四年級的班級在一年級時沒有經(jīng)過早讀《弟子規(guī)》的學習，在
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