弟子規(guī)校本課程先進(jìn)個(gè)人事跡材料-展示頁(yè)
2024-12-03 03:54本頁(yè)面
【正文】 《弟子規(guī)》校本課程先進(jìn)個(gè)人事跡材料玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。是故，古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。校本課程針對(duì)我校、學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的差異及時(shí)做出調(diào)整，切實(shí)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)和教師的特點(diǎn)，引用圣賢經(jīng)典，陶冶情趣涵養(yǎng)，培養(yǎng)氣質(zhì)和人格。由于愛心人士的捐贈(zèng)，我們的《弟子規(guī)》課本得以使用，也成為了讀誦經(jīng)典的最重要、最初始的學(xué)習(xí)工具。然而低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這些低年級(jí)學(xué)生缺乏的恰巧是“定力”，也就是我們現(xiàn)在所稱的“注意力”。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說也是一次很好的行為規(guī)范學(xué)習(xí)。久誦成背，而背誦正是兒童的專長(zhǎng)。每天早晨學(xué)生到校，我先要求低年級(jí)學(xué)生先規(guī)范地進(jìn)行《弟子規(guī)》讀誦。起初有些人不理解這種方式，認(rèn)為早自習(xí)何不趕緊讀一讀兒歌、拼音、寫算數(shù)題？然而學(xué)生的變化需要時(shí)間來證明。這時(shí)學(xué)生的注意力也已經(jīng)十分集中了，對(duì)語(yǔ)文的兒歌等知識(shí)記憶也比較深刻。這幾屆以《弟子規(guī)》讀誦為開啟的學(xué)生，即使是偏科嚴(yán)重、學(xué)習(xí)較差的，對(duì)漢語(yǔ)拼音和漢字記憶的掌握能力也都很扎實(shí)。這種直覺的學(xué)習(xí)法，能讓大腦壓力得到舒解，身心安定平衡，智能和潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)提升。由于這個(gè)階段的學(xué)生思維發(fā)展，由從前的“服從”轉(zhuǎn)變成擁有自主的思考，自我意識(shí)開始增強(qiáng)。這就要求教師擁有熟練的運(yùn)用能力，
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