綜合實(shí)踐活動教研總結(jié)與綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施總結(jié)匯編-wenkub
2024-11-22 23 本頁面
【正文】 生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來設(shè)計(jì)，來實(shí)施，以讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。而從XXXX學(xué)年第一學(xué)期首先由三年級擔(dān)任了綜合課的試點(diǎn)試驗(yàn)教學(xué)。新課程的的開發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機(jī)會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實(shí)踐課正處于起點(diǎn)的位置上三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。綜合實(shí)踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出?；顒拥男问截S富多樣，如實(shí)踐操作、專題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報(bào)告或動手制作包裝設(shè)計(jì)的科學(xué)制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。讓學(xué)生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強(qiáng)了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問題，那就是在XX年的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。汪啟喜新課程進(jìn)入東山已兩年了，伴隨著教學(xué)改革的整體推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施在我縣已走滿兩年。研究大綱◎課程定義一‘課程發(fā)展史二、課程定位三、課程意義四、課程目標(biāo)五、實(shí)施過程實(shí)施這種挑戰(zhàn)既來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來自于對教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因?yàn)樗梢宰屛腋械礁吲d和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了?！逼浯?，是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。再次，教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固。關(guān)于課程資源的開發(fā)――學(xué)會資源整合。３、集體即興選題?！庥龅膯栴}質(zhì)量＿－過程與結(jié)果繼續(xù)參加福建省綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)。早上聽了一節(jié)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在哪里》。盡管有些細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化，但瑕不
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