綜合實(shí)踐活動(dòng)教研總結(jié)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)匯編(專業(yè)版)
【正文】 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成?？h、各中心校在教研上宜抓點(diǎn)（確定重點(diǎn)學(xué)校）、抓項(xiàng)目（主攻某類課型）進(jìn)行攻關(guān)，將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來，尋求逐個(gè)突破。第一點(diǎn)：關(guān)于要不要試教？領(lǐng)域——指定與非指定想課題容易，挖好課題難！選不出比較有價(jià)值的、可行性強(qiáng)的，又帶有很強(qiáng)吸引力的好課題！１、安全顧慮――課外活動(dòng)放不開手腳２、課程教學(xué)模式比較模糊；（計(jì)劃課基本成型，但匯報(bào)課尚無成效?；顒?dòng)課程無教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。反饋本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗(yàn)。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個(gè)人活動(dòng)，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動(dòng)等。綜合實(shí)踐活動(dòng)教研總結(jié)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)匯編第 10 頁 共 10 頁綜合實(shí)踐活動(dòng)教研總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研總結(jié)岳云華綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。比如，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨(dú)立活動(dòng)與他人的互動(dòng)和合作中，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。幾多收獲，幾多困惑。而學(xué)生呢？從選題、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)、評(píng)價(jià)，都貫穿了他們自己的活動(dòng)，這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。）３、活動(dòng)深度不足。第二點(diǎn)：關(guān)于活動(dòng)要緊扣主題——是不是所有活動(dòng)都得緊扣主題，不可越雷池一步？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝參考資料：李建平《我國基礎(chǔ)教育課程改革研究：新課程它表明，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。二、一個(gè)建議再次，教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固。汪啟喜新課程進(jìn)入東山已兩年了，伴隨著教學(xué)改革的整體推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在我縣已走滿兩年?；顒?dòng)的形式豐富多樣，如實(shí)踐操作、專題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報(bào)告或動(dòng)手制作包
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