【正文】 班級和課題組成員，進(jìn)行工作分工。 2021 年主要工作： 組織理論學(xué)習(xí)。（ 2）活動中學(xué)語文 —— 班級手抄書；讀書積累卡；聽立民老師?感恩中國?演講后心得體會報告會；快樂積累活動等。 2021 年主要工作。 子課題成果展示。 成果整理：分析、總結(jié)、提煉數(shù)據(jù)。據(jù)此 ， 我校開展了《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的行動研究》。 結(jié) 題 報 告 正 文 一、 問題的提出 （一）課題研究的背景、目的、意義 新課標(biāo)提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程等新的語文教育理念。高學(xué)歷、年輕化的教師熱愛教育事業(yè)，但教科研能力較弱，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，作業(yè)設(shè)計存在盲目、隨意、重復(fù)機(jī)械抄寫、忽視多學(xué)科之間的交叉滲透等很多問題。主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動性、自主性等指標(biāo)上有明顯的提高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕。針對我校語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)中存在的問題，運(yùn)用行動研究法，不斷探索、實(shí)踐、反思、總結(jié)，以改進(jìn)、解決上述問題。第一階段搜集相關(guān)資料，制定研究計劃和實(shí)施方案。（ 2）活動中學(xué)語文 —— 班級手抄書；讀書積累卡；聽立民老師?感恩中國?演講后心得體會報告會；快樂積累活動等。 本課題實(shí)施過程中，課題組教師通過實(shí)踐探索出了趣味性、實(shí)踐性、開放性等不同作業(yè)形式，具體表現(xiàn)在以下幾方面： 一是聯(lián)系生活學(xué)語文 。 三是動手操作中學(xué)語文 。 2021 年 10 月，在紅寺堡區(qū)教研室組織的教師繼續(xù)教育二級培訓(xùn)中，應(yīng)教研員馬莉老師邀請，子課題負(fù)責(zé)人王瑩、白俊蘭、韓卉老師分別就開放性、 實(shí)踐性、趣味性作業(yè)的設(shè)計做了交流，得到與會者好評，韓卉老師的交流材料《小學(xué)低年級趣味性作業(yè)新設(shè)計》發(fā)表在《寧夏教育》 2021 年 5 期。在吳忠市小學(xué)生電腦繪畫中，也有學(xué)生分獲獎次。 課題研究的過程，也是教師不斷成長的過程，每位研究者沿著理論 —— 實(shí)踐—— 理論的軌跡螺旋上升，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中， 得到成長 。 （附表 7） 通過課題研究，建立了學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)方面的理論資源庫，為以后的學(xué)習(xí)、研究奠定基礎(chǔ)。通過觀察、對比可以看出，實(shí)驗班學(xué)生作業(yè)完成率、質(zhì)量等各方面指標(biāo)均高于非實(shí)驗班級學(xué)生，思維 力、創(chuàng)造力、想象力都得到了發(fā)展。 《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的行動研究》 課題方案及 子課題方案。 課題組教師發(fā)表、獲獎?wù)撐模? 白俊蘭 《淺議實(shí)踐性家庭作業(yè)的有效性》 《小龍人報 .教研版》 2021 年 10 月。 單位意見 蓋章 縣（區(qū)） 教研室 審核意見 蓋章 市教研室 審核意見 蓋章 自治區(qū) 教研室 評審意見 蓋章 評審專家簽名 ： 附件 1：課題申報表 附件 3： 第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項申請報告書 課題總編號 202103 課題分學(xué)科編號 202103 是否立項 是 否 第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題 立項申請報告書 單 位： 紅寺堡第二小學(xué) 課題名稱： 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的 行動研究 負(fù) 責(zé) 人： 劉新巧 聯(lián)系電話： 13079536479 二 O 一 O 年五月十二日 立項申請 問題的提出 及成因分析 新課標(biāo)提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程等新的語文教育理念。高學(xué)歷、年輕化的教師熱愛教育事業(yè)，但教科研能力較弱，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，作業(yè)設(shè)計存在盲目、隨 意、重復(fù)機(jī)械抄寫、忽視多學(xué)科之間的交叉滲透等很多問題。 通過學(xué)習(xí)相關(guān)資料，探索出行之有效的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計規(guī)律來。 負(fù)責(zé)人：白俊蘭 3）?高年級開放性作業(yè)設(shè)計? 研究任務(wù)。 理論資料匯集；教學(xué)反思、教學(xué)論文、課例光盤匯集；?小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計?匯集。課題組成員工作分工。） 從現(xiàn)狀到理論：（ 1）子課題負(fù)責(zé)人根據(jù)自己承擔(dān)課題進(jìn)行基現(xiàn)調(diào)研，了解本校語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題；（ 2）搜集資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；（ 3）組織子課題負(fù)責(zé)人交流；確定子課題具體實(shí)施活動。 三、 總結(jié)交流階段（ —— ） 成果整理：分析、總結(jié)、提煉數(shù)據(jù)。?的研究任務(wù)。 李中學(xué)：負(fù)責(zé)收集與積累研究資料；做好活動記錄和材料歸檔工作。 單位蓋章 縣（區(qū)） 教研室 初審意見 課題管理負(fù)責(zé)人： 聯(lián)系電話： 郵箱： 單位蓋章 市教研室 審核意見 課題管理負(fù)責(zé)人： 聯(lián)系電話： 郵箱： 單位蓋章 自治區(qū)評審專家組 意見 姓名 劉新巧 單 位 吳忠市紅寺堡第二小學(xué) 課題名稱 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的行動研究 評審結(jié)果 立項 √ 不予立項 評 審 意 見 優(yōu)點(diǎn)： ，研究的問題具體、明確，研究的角度能夠解決教學(xué)中關(guān)于作業(yè)如何設(shè)計的一些難題。 建議： ， “ 構(gòu)建合理的小學(xué)語文作業(yè)結(jié)構(gòu)體系 ” 提法有點(diǎn)過大。 4. 預(yù)設(shè)的研究結(jié)果不應(yīng)只是文本材料，應(yīng)從相關(guān)理論成果、師生收益、物化成果等方面闡述，如研究出的可推廣的策略、方法、師生變化的相關(guān)案例、論文、學(xué)生相關(guān)優(yōu)秀作品等。 紅寺堡區(qū)第二小學(xué)現(xiàn)有教師 114 人，大多來源于 0 04 年招收的大中專院校學(xué)生。 關(guān)于如何設(shè)計好語文作業(yè)這一研究內(nèi)容，在國內(nèi)部分學(xué)校陸續(xù)展開并取得了成效。 （二）、研究任務(wù)：本課題將立足于學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際，通過行動研究，以小學(xué)語文教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計作為研究內(nèi)容，分析當(dāng)前作業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并提出解決對策，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探索出提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 輔助調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗法及個案分析等綜合研究方法進(jìn)行研究。 六、課題實(shí)施步驟 （一）、準(zhǔn)備階段（ —— ） 確定課題，擬定課題方案，確定實(shí)驗班級和課題組 成員。 （二）、 實(shí)施階段（ —— ）落實(shí)課題方案。（過程性資料：專家講稿及圖像光盤等資料；課題組成員交流資料；學(xué)生作品選等） 從實(shí)踐到理論：（ 1）根據(jù)行動進(jìn)行理性思考，再次搜集資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；（ 2）開展第三階段活動；（ 3）再次進(jìn)行理性思考，撰寫子課題研究報告。 韓 卉、楊生花：承擔(dān)?趣味性作業(yè)設(shè)計?的研究任務(wù)。 石海兵：負(fù)責(zé)錄像、攝影工作。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，能為課題的實(shí)施提供人力、物力、財力保障。這樣的作業(yè)， 忽視了學(xué) 生的主體作用和個別差異，壓抑了學(xué)生的個性成長。 探索行之有效的小學(xué)低段語文趣味性作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)策略。 小畫家 為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 識字卡片 學(xué)生自己動手制作識字卡片，卡片正面工整書寫認(rèn)得的 生字，反面給該字組詞、造句。學(xué)完一篇課文后，學(xué)生可以自己或兩三人合作，設(shè)計一份作業(yè)，張貼到?作業(yè)超市?里，供他人挑選。作業(yè)形式歸類如下： 摘抄好詞佳句名段 連字成詞，連詞成句。這項作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對排演課 本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)生在完成這項作業(yè)的同時就很好的完成了我們的教學(xué)任務(wù)。 （四）口語作業(yè) 教師或?qū)W生自定主題，學(xué)生圍繞主題搜集相關(guān)的資料，用口頭語言的方式表達(dá)出來。 課文內(nèi)容補(bǔ)說、續(xù)說： 在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文沒說出的話說完整或繼續(xù)延伸。（標(biāo)準(zhǔn)：能夠合理把握詩文的主旨與風(fēng)格，情感表現(xiàn)準(zhǔn)確而真摯，富有感召力。 家長?親子共讀?經(jīng)驗交流會：親子閱讀報告會、親子共讀讀后感評比、 四、課題實(shí)施步驟 準(zhǔn)備階段 （ 1）對現(xiàn)行的語文作業(yè)設(shè)計進(jìn)行調(diào)查研究并撰寫調(diào)研報告。 二、小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)概念的界定 實(shí)踐性作業(yè)是在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合教材知識，深入社會，積極開展實(shí)踐活動，用親身感受來獲取知識或加深對知識的理解。 三、小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)的意義 語文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計是以實(shí)踐論的思想、心理學(xué)、教育學(xué)的原理為基 本理論的，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的全程參與和全力體驗，它是以對生命的關(guān)懷為本，以對知識、生活的體驗、智慧的開啟為目標(biāo)的。 資料搜集 （ 1）改變往日由教師提供教學(xué)信息的方法，讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、走訪等形式，廣泛涉獵、搜集整理、采集剪貼等來激活語文課堂。（每學(xué)期完成三次） 讀寫積累 （ 1）語文學(xué)習(xí)的過程是一個積累運(yùn)用的過程，以實(shí)踐活動為主線，把知識的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。針對一篇文質(zhì)兼美的文章，讓學(xué)生米精彩片段，對課文中的詞匯、優(yōu)美語句、段落，指導(dǎo)學(xué)生采用背誦、仿寫、摘抄等形式來組織實(shí)踐活動來豐富學(xué)生的語言激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。 （ 2）典型活動：?學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)?、?植樹節(jié)?、?母親節(jié)?、?春節(jié)?等一些傳統(tǒng)的節(jié)日，就要求學(xué)生隨時收聽新聞、觀察不同節(jié)日所代表的意義，引導(dǎo)他們對各節(jié)日有一個大概的了解，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和品德修養(yǎng)。 錯別字大行動 （ 1）形式、針對社會各行業(yè)濫用錯別字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查了解，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用漢字、提高學(xué)生正確書寫漢字的能力。 （ 2）、 具體實(shí)施：以組為單位了解周圍的環(huán)境，對周圍環(huán) 境進(jìn)行一次環(huán)保調(diào)查，提高環(huán)保意識，以班為單位倡議周圍人保護(hù)環(huán)境，以班為單位建議有關(guān)部門在環(huán)境保護(hù)方面提高認(rèn)識。把班級學(xué)生父母的生日編輯成冊，無父或無母的學(xué)生 可增加爺爺、奶奶或收養(yǎng)人的生日，在其生日來臨前提醒學(xué)生制作生日賀卡兩份：一份送父（母），一份展示后裝入 ? 親情袋 ? 。一年結(jié)束后整理資料并總結(jié)活動。 確定研究策略 —— 調(diào)查了解教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，分析其利弊，尋找、探索適合培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，提高實(shí)踐作業(yè)的有效性。 （二）實(shí)施階段：（ 2021 年 6 月 —— 2021 年 7 月） 根據(jù)研究方案開展實(shí)驗工作，開展課題實(shí)驗研討活動，并將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流相結(jié)合，收集與本課題實(shí)驗有關(guān)的各種資料。 撰寫《小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)的研究與實(shí)踐》一系列的研究論文。為改變傳統(tǒng)作業(yè)的老面孔，充分發(fā) 揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，我們在設(shè)計作業(yè)時，力求形式靈活多樣。 三、小學(xué)語 文開放性作業(yè)的作用 小學(xué)語文開放性作業(yè) ，為學(xué)生提供了更多的空間，更多的渠道，更多的形式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作、體驗感悟，激發(fā)學(xué)生的主體參與，促進(jìn)學(xué)生語文知識與能力的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 五、實(shí)施內(nèi)容 本次作業(yè)設(shè)計將著眼于學(xué)生 綜合素質(zhì)的提高，努力將學(xué)生從大量的、機(jī)械的、毫無意義的題海戰(zhàn)中解放出來，鼓勵學(xué)生參與： 流動日記 （ 1）改變以往讓每個學(xué)生 ?日記日記，一日一記?的死板方式，讓喜歡寫日記，有事可記的學(xué)生來寫，讓寫作有困難的學(xué)生來讀和借鑒。記錄新聞內(nèi)容的同時，讓孩子有良好的時間觀念。課本劇表演可以有影像資料保存。 （ 2）具體實(shí)施：以學(xué)習(xí)小組為單位，以小組長為中心，小組選擇自己感興趣的知識，進(jìn)行收集，可以是筆記，也可以是剪貼本，或者兩者結(jié)合再加上自己的語言展示，每小組完成一本集子。（理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流相結(jié)合，整理資料不斷提高語文教師作業(yè)設(shè)計的能力。希望您能如實(shí)填寫。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)語文 作業(yè)設(shè)計 調(diào)查報告 正文：作業(yè)是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，是有效提高學(xué)生素養(yǎng)必不可少的途徑，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此，作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低，體現(xiàn)了教師的教學(xué)基本功，也直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。問卷發(fā)出 168份，回收 168份。各知識點(diǎn)、重難點(diǎn)和有關(guān)技能的訓(xùn)練相對零散；作業(yè)順序的安排和份量的多少缺乏科學(xué)性；整體形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥。選編精良的教材、文質(zhì)兼美的內(nèi)容，被老師們用輔導(dǎo)資 料、練習(xí)冊、模擬試卷等替換。而且，大量的作業(yè)使得教師無暇認(rèn)真地批改，也失去了檢查和鞏固學(xué)生所學(xué)知識的意義。而且，教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成作業(yè)，因為書面作業(yè)便于教師家長了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學(xué)。 經(jīng) 過對問卷的分析，筆者以為，作業(yè)設(shè)計出現(xiàn)高耗低效的原因主要在于以下方面。四是學(xué)校對于作業(yè)設(shè)計問題的重視程度不夠，沒有把?作業(yè)設(shè)計與布置?作為重點(diǎn)課題來進(jìn)行過程性監(jiān)管、指導(dǎo)、研討。作業(yè) 方式與內(nèi)容做到課內(nèi)外相結(jié)合，即課堂閱讀與課外閱讀、課外活動結(jié)合。總之，把對客觀事物、觀察、閱讀、表達(dá)相互聯(lián)系起來，構(gòu)成整體，促進(jìn)讀寫結(jié)合，也促進(jìn)了發(fā)展。?俄國教育家烏申斯基指出?沒有任何 興趣