小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-wenkub
2024-11-20 22 本頁面
【正文】 合基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。做好測試評估工作。注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自身小結(jié)學(xué)到的知識以和方法。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)一、以課堂教學(xué)為核心。小學(xué)《二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)》二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的籠統(tǒng)、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。備課。充沛理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。（2）和時復(fù)習(xí)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。批改作業(yè)時，點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自身查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。如將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計出“有效”的活動形式。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如課本18頁的例子“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成知識教育外，還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，維護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。本學(xué)期在“生長博客”上撰寫了自身的教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，通過努力的耕耘使自身的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不時的學(xué)習(xí)，不時接受新觀念，空虛完善自身的教育教學(xué)思想，才干有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。第二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程規(guī)范精神。教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。跳繩文具盒小汽車書本3元5元8元5元布娃娃羽毛球跳繩鋼筆8元3元3元5元（1）買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？（2）買體育用品花了多少錢？（3）小還買了什么？花了多少錢？（4）小明帶了50元錢，買這些東西夠嗎？依照慣例，我先讓學(xué)生了解圖意，并請一名學(xué)生當(dāng)報價員，然后對這些物品進(jìn)行分類（學(xué)習(xí)用品、體育用品、其它），分別讓學(xué)生做出（1）、（2）、（3）小題，然后做第（4）題，以前面三道題為基礎(chǔ)，并且我都板書出來了，所以學(xué)生很快地列出了算式15+9+16=40（元），5040或5040=10（元）。gt。（2）創(chuàng)設(shè)故事情境，充沛利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。保存情境中的問題，改變數(shù)學(xué)問題的條件（1）改變小鳥的數(shù)量；（2）改變每間房子的住小鳥的數(shù)量。因此對于我們數(shù)學(xué)組來說，每次的活動，我都是積極參與，盡可能多與教師討論、交流，爭取到外面聽課，既要“走出去”，又要“請進(jìn)來”，開擴(kuò)視野，接收新的信息和理念。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，
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