20xx新學期高中物理教師工作計劃-wenkub
2024-11-19 23 本頁面
【正文】 物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。
(4)設計和選擇指導學生探究的教學策略。(3)獲得成功體驗。設計是基于設想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。資料共分享，我們負責傳遞知識。新學期高中物理教師工作計劃 物理是一門對數學知識要求較高的自然學科，物理學的發(fā)展離不開數學，數學是物理學發(fā)展的根基。下面就在新課程理念下如何進行高中物理教學設計，談談本人的看法。
二、新課程教學設計的一般步驟
(1)確定教學“三維”目標
(2)分析教學內容、確定重點問題
(3)分析學生狀況、創(chuàng)設問題情境
(4)設計和選擇指導學生探究的教學策略
(5)設計和選擇指導學生完善知識結構的教學策略
(6)對教學設計的反思與評價
三、高中物理新課程教學設計案例
(1)確定教學“三維”目標。
(5)設計和選擇指導學生完善知識結構的教學策略。
b、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度方向與速度方向相同或相反時，結果是速度隨時間增加或減少。
c、知道什么是勻變速直線運動，知道勻變速直線運動是加速度大小和方向都不變的動。
加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。
在引入加速度的說法時，基于學生接受能力不是太強，讓學生首先感受。
請學生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化。
應該清楚地了解到知識是學不完、教不完的，所以教師在內容、習題的選擇上要有所舍，才能使學生有所得。這樣要求同學們要從“學會”物理到“會學”物理。
增強教學過程中的科學性
新大綱要求學生在學習物理知識上要有科學態(tài)度、科學作風、科學思維、科學方法。
適當降低教學梯度，循序漸進穩(wěn)步深入
初中生進入高中后，會感高中物理學起會很吃力，為了能使學生在這一轉變過程中平穩(wěn)過渡，以避免對高中物理產生危懼和厭煩的心理，我們在教學過程中，適當地降低了學生學習臺階的梯度，并把高中物理和初中物理進行對比教學，在學生對高中物理有了一定的認識后，再逐步地提高難度。我們在教學中通過參照其它版本的教材，盡可能地所教材
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