【正文】
　　高中青年教師研究課。
　　組織青年教師研究課，提高青年教師教學技能水平。教學常規(guī)實施情況的調研和有關經(jīng)驗的推廣，多媒體輔助物理課堂教學的研究的研究，普通高中物理課程改革的研究與實驗的研究及資料總結，高中新課程標準、新教材的培訓學習和高中新課程標準、新教材的培訓學習。因此，我們在教學中首先應把“科學”放在第一位，更新教學思想，改革教學方法，以便正確引導學生學習物理知識，激發(fā)學生學習物理的興趣。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。
　　(6)對教學設計的反思與評價。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。
　　課題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度改變快慢的描述——加速度》
　　(一)確定教學“三維”目標。從而自然地引入“加速度”這個物理量來描述運動物體的速度變化快慢程度。只有這樣學生才會巧學、會學，改變蠻干、鉆牛角的學法。青年教師的培養(yǎng)工作，為《課程與教學》、《教改動態(tài)》等報刊雜志積極組稿。
　　組織青年教師參加學術和寫作活動，為《課程與教學》、《教改動態(tài)》積極組稿，為青年教師盡快成為骨干教師和學科帶頭人而創(chuàng)造條件。
　　高三第二次(模擬性)四市聯(lián)合測試。
　　十二月：
　　有關高中學校常規(guī)調研。
　　結合課題研究組織青年物理教師研究，提高青年教師的研究水平。搞好學科教學基地建設。
　　增強教學過程中的科學性
　　新大綱要求學生在學習物理知識上要有科學態(tài)度、科學作風、科學思維、科學方法。
　　在引入加速度的說法時，基于學生接受能力不是太強，讓學生首先感受。
　　(5)設計和選擇指導學生完善知識結構的教學策略。資料共分享，我們負責傳遞知識。
　　知識目標：
　　a、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。
　　[多媒體動畫]例舉物體的運動：
　　①火車進站，②公共汽車啟動，③騎自行車加速運動。改變死記硬背物理概念、規(guī)律、死搬硬套物理定理，公式的學法。加強中考和高考復習指導工作，特別是適應高考改革和學生創(chuàng)新精神、實踐能力、學習能力的培養(yǎng)。
　　四、其他工作
　　做好2020年全國高中