【正文】 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？ 學(xué)生自由談體會(huì)，教師因勢引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人口觀。 （板書）途徑：控制人口數(shù)量，實(shí)行有計(jì)劃地生育。那么，人口到底應(yīng)怎樣增長才合適？ （板書） 。課件顯示小結(jié)材料。發(fā)達(dá)國家增長緩慢，這主要是因?yàn)檫@些國家社會(huì)福利水平高等原因，歐洲是世界上人口增長率最低的大洲（如德國、法國、瑞典等），還有少數(shù)極端貧窮的國家人口增長也緩慢（如盧旺達(dá)、剛果、蘇丹）；發(fā)展中國家增長快，非洲是世界人口增長率最高的大洲（如尼日利亞，亞洲的印度）。 課件出示人口自然增長率、出生率、死亡率公式。 師：面對(duì)如此迅速的增長趨勢，人口基金組織定下世界人 口日，是…… 生： 7 月 11 日。 （板書）特點(diǎn)：增長速度逐漸加快。 課件出示小結(jié)材料。 生：人口主要分布于北半球。 3．課件出示“人口分布隨緯度變化示意圖”。 ?? 師：由此可知，世界人口的分布有什么特點(diǎn)？ 生：人口分布不平衡。 師：哪一位同學(xué)準(zhǔn)備好了請(qǐng)自由發(fā)言。 （課件）練習(xí)：計(jì)算中國、加拿大的人口密度。 生：我選 E，因?yàn)檫@里經(jīng)濟(jì)繁榮，交通便利。教學(xué)難點(diǎn)則在于借助漫畫“苦難的母親”，引導(dǎo)學(xué)生討論，探究人口問題及其對(duì)環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響，進(jìn)而樹立正 確的人口觀念。 中圖版地理八年級(jí)上教案 第三章 居民與聚落 第一節(jié) 全課采用“問題解決式”的方法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，借助景觀圖片使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)人口分布與自然環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)內(nèi)容： 一、世界人口分布 1．創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行“小活動(dòng)” —— 你來選個(gè)家。 生：我選 F，因?yàn)檫@里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)多。 （學(xué)生回答）…… 師：請(qǐng)觀察“世界人口分布圖”，找出人口密度在 200 人 /平方千米以上的主要有哪些地區(qū)？人口密度在 1 人 /平方千米以下的主要有哪些地區(qū)？討論分析其分布的規(guī)律及原因，并完成下列表格。 生：世界人口集中分布于東亞、南亞、西歐、北美東部。 （板書）特點(diǎn)：不平衡。 師：請(qǐng)觀察示意力，討論分析隨著緯度的變化人口分布有什么特點(diǎn)？為什么？人口在北半球和南半球的分布有何不同？為什么？ 學(xué)生自由討論、探究，教師穿梭于各小組之間，或聆聽，或指導(dǎo)。 生：并且多分布于地勢較為平坦的沿海地區(qū)。 （過渡）世界各地人口分布的疏密不同，那么世界人口增長的快慢會(huì)不會(huì)一樣呢？ 二、世界人口增長 1．課件出示“世界人口增長折線圖” 師：請(qǐng)計(jì)算出人口每增加 10 億所需的時(shí)間，按照這個(gè)趨勢，哪一年世界人口會(huì)增加到 70 億？由此分析世界人口增長的特點(diǎn)，并簡要分析原因。 為了幫助學(xué)生對(duì)人口增長快的理解，配合課本的閱讀內(nèi)容，舉一些具體時(shí)間段人口增長的數(shù)字。 （板書）世界人口日： 7 月 11 日。 課件出示歐洲、非洲人口增長有關(guān)資料。 （過渡）人口增長過快或過慢，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一些問題呢？ 三、世界人口問題 師：什么是人口問題？ （學(xué)生發(fā)表看法）…… （講述）人口增長過快或過慢給人類帶來的種種問題。 （板書） 資源減少 生態(tài)惡化 環(huán)境污染 造成社會(huì)問題 師：人口增長過快帶來了眾多問題，那么，是不是人口增長越慢就越好呢？ 生：不是。 ?? 在學(xué)生充分討論、發(fā)言后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)課件顯示總結(jié)材料。 目標(biāo)：人口的增長應(yīng)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。 課件顯示專家對(duì)未來預(yù)測的人口材料。 目標(biāo)：人口的增長應(yīng)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。整個(gè)教學(xué)過程把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的點(diǎn)撥緊密地結(jié)合在一起 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在討論分析中，也使學(xué)生樹立科學(xué)的人口觀、資源觀和環(huán)境觀?？梢姡幼栴}是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊患笫隆３鞘泻袜l(xiāng)村是兩種基本的聚落類型。 承轉(zhuǎn)：根據(jù)人類社會(huì)的發(fā)展史可知，人類是先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。最早 的人類，為了躲避風(fēng)雨，御寒免曬，逃避野獸的襲擊，或鑿木為巢，或洞居穴隱。當(dāng)時(shí)的耕作方式落后，一旦地力衰竭，村落就需搬遷到新的適合耕作的地方。世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，在城市出現(xiàn)之前農(nóng)業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。 承轉(zhuǎn)：城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，那么它們有什么差異呢？ 討論：指導(dǎo)學(xué)生看教材第 63 頁的兩幅圖，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想城市和鄉(xiāng) 村在景觀和職能上有什么不同？ 學(xué)生分組討論后，列表比較：城市和鄉(xiāng)村之間的差異。 指導(dǎo)學(xué)生看書 65 頁的文字和景觀圖。 承轉(zhuǎn)：無論是城市還是鄉(xiāng)村其形成和發(fā)展都與其所在的地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。 影響聚落的環(huán)境有自然環(huán)境（如地形、河流、土壤、氣候條件等）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。目前，世界上人口密集地區(qū)和大城市主要位于河流沿岸地區(qū)和沖擊平原上。例如，大城市更容易出現(xiàn)在交通便利人文薈萃、商業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。你的看法如何？ 學(xué)生角色表演：請(qǐng)四位同學(xué)扮演四個(gè)不的角色，談?wù)勊麄冏约旱目捶?。目前，世界各國都在大力保護(hù)具有民族特色的傳統(tǒng)民居。如：西班牙的古城托萊多（圖 H）、意大利水城威尼斯（圖 I）、中國云南麗江古城（圖 J）。 進(jìn)入初中二年級(jí)以來，我們學(xué)習(xí)世界地理，了解了很多不同的世界知識(shí)。（我們學(xué)習(xí)了不同的海陸分布，海陸分布不同，氣候類型也就不同，在不同的氣候環(huán)境里，生活和居住著不同的人種，這些不同的人種都操著不同的語言，信奉著不同的宗教） 一、城市和鄉(xiāng)村 什么是聚落？它有哪兩種類型？ 它們的景觀差異有何不同？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書讀圖，完成填表任務(wù)。 生聽各小組代表發(fā) 言后，評(píng)定“小康村” 達(dá) 標(biāo) 過 程 師獎(jiǎng)勵(lì)小康村 師拿出事先準(zhǔn)備的彩色粉筆一支，獎(jiǎng)給“小康村代表”，并說：“拿著它，好好描繪你們小康村的藍(lán)圖吧！” 生見獎(jiǎng)品是一支粉筆發(fā)出一片噓聲，聽到師的鼓勵(lì)話后又是一片掌聲。 生讀書回答：（具有科考價(jià)值和旅游觀光等實(shí)用價(jià)值，要好好愛護(hù)它。 生合作、交流、共同提高 課 后 記 聚落主要職能教學(xué)中，師將學(xué)生分成種植、養(yǎng)殖、林業(yè)、牧業(yè)四組進(jìn)行討論，比一比看誰領(lǐng)導(dǎo)的村子經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)。 居民郵票連線來自于學(xué)生的生活，實(shí)用性強(qiáng)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。 能力目標(biāo) 。 ，樹立無神論觀念， 理解并尊重宗教信仰的差別。 ●教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。 教師承轉(zhuǎn)：大家列舉了很多語言，那么世界上到底有多少種語言呢？請(qǐng)看閱讀資料，并且注意資料下面的問題。 教師承轉(zhuǎn)：聯(lián)合國的工作語言也是世界上的主要語言，下面我們了解一下這幾種語言的文字和主要分布地區(qū)。那么漢語除了在我國使用以外，你知道還有哪些國家和地區(qū)使用？請(qǐng)?jiān)凇笆澜缯蔚貓D”上找出這些國家和地區(qū)。 多媒體展示：音像資料：三大宗教的產(chǎn)生和分布 學(xué)生活動(dòng)：看資料后結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容獨(dú)立完成下表，并請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上填寫： 世界三大宗教產(chǎn)生地區(qū)與主要分布地區(qū)表 宗教 產(chǎn)生地區(qū) 主要分布地區(qū) 教師指導(dǎo)：利用世界宗教分布圖訂正以上表格的正確答案。 教師承轉(zhuǎn)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或感想？ （三）課堂小結(jié) 學(xué)生活動(dòng)：談各自的收獲和感想。 （ 2）課文通過活動(dòng) 活動(dòng) 2，使學(xué)生通過讀圖 “世界主要語言的分布”，知道世界主要語言的地域分布狀況。 （ 5）課文的第五自然段概述了我國少數(shù)人信仰宗教的情況。以“世界語言分布”圖的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，這里有語言分布，有世界 6種 主要語言的書寫舉例，還有使用該類語言的人物頭像，這樣的內(nèi)容安排，有利于變世界語言的枯燥學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)?；浇獭⒁了固m教、佛教為世界三大宗教，它們對(duì)于國際政治和社會(huì)文化具有深刻影響。 能運(yùn)用地圖說出漢 語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)； ②知道世界三大宗教，記住人數(shù)最多的宗教。 由學(xué)生的相互交流，增進(jìn)對(duì)世界文化的了解；舉例說出不同國家和地區(qū)不同的宗教信仰和文化交流。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 七年級(jí)已學(xué)習(xí)過七大洲、四大洋的分布，學(xué)習(xí)過有關(guān)地圖的知識(shí)，但缺乏對(duì)國家的認(rèn)識(shí)，查圖速度和能力還有一定差距，需要教師適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并且學(xué)生視野不夠開闊，對(duì)具