【正文】 用力方向？用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用.（1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)；認(rèn)識(shí)力的單位：；拉出3N、5N的力.（2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù).（3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)；；發(fā)現(xiàn)了什么？（4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同五、想一想： 定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同；那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪；什么情況下使用動(dòng)滑輪？板書(shū)設(shè)計(jì) 定滑輪：像旗桿頂部的滑輪那樣；固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪 動(dòng)滑輪：像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動(dòng)的滑輪課堂檢測(cè)必答題：定滑輪的作用是（ ）；動(dòng)滑輪的作用是（ ）.選答題：判斷： 滑輪也是一種杠桿. （ ） 有的動(dòng)滑輪既能省力；又能改變用力方向.（ ） 定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同. （ ）教學(xué)反思課題課 型新授課課 時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組；滑輪組能夠改變力的方向；而且可以成倍地省力.過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究；解釋起重機(jī)的工作原理.情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究.知識(shí)要點(diǎn)：滑輪組能夠改變力的方向；而且可以成倍地省力.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律.教具鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼通 案?jìng)€(gè) 案一、導(dǎo)入新課提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村；都有許許多多的建筑工地；參觀這些忙碌的建筑工地；我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn).（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的；并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用滑輪組的定義引入原來(lái)；起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組；那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用；就構(gòu)成了滑輪組.）觀察結(jié)構(gòu)圖P14；理解滑輪組的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用.a)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物；并和直接吊起該重物的力比較；能發(fā)現(xiàn)什么？實(shí)驗(yàn)要求：（1）明確分工.（2）擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行.（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄.（4）匯報(bào)交流；說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用.實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用.（1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量；（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪）；用力大小會(huì)怎么變化？（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；記錄實(shí)驗(yàn)情況；并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；得出結(jié)論.三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P151）出示游戲器材；找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲.2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄；尋找其中的規(guī)律.3）、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體.板書(shū)設(shè)計(jì) 滑輪組的作用： 課堂檢測(cè)必答題：填空：把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用；就構(gòu)成了（ ）.判斷：利用滑輪組吊物；不但能改變用力方向；而且省力.（ ）在滑輪組里動(dòng)滑輪越多越省力.（ ）選答題：為什么塔式起重機(jī)能夠吊起那么重的物體？教學(xué)反思課題課 型新授課課 時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面；斜面可以省力.過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律.情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)；愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流.知識(shí)要點(diǎn)：斜面可以省力；坡度越小的斜面越省力.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的.難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去.教具1塊搭斜面的平木板；4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表.通 案?jìng)€(gè) 案一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫(huà)片的賽車(chē)過(guò)盤(pán)山公路的錄象.提問(wèn)：雖然動(dòng)畫(huà)片很精彩；但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因；并當(dāng)眾發(fā)表.）二、探究斜面有什么作用提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)；有什么好方法？ 對(duì)研究結(jié)果作出分析；發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力；所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中；和其他組的數(shù)據(jù)相比較；你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下？分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作四、鞏固與拓展現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山公路為什么會(huì)修成“S”型.）說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……） 用紙片演示螺絲的斜面.板書(shū)設(shè)計(jì) 什么叫做斜面？斜面的作用是什么？ 課堂檢測(cè)一、必答題：斜面雖然省力；但缺點(diǎn)是（ ）.不同坡度的斜面都?jí)颍? ）.問(wèn)答：斜面有什么作用？二、選答題：盤(pán)山公路為什么修成“S”形？教學(xué)反思課題課 型新授課課 時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：自行車(chē)運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理；是應(yīng)用廣泛的交通工具.過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車(chē)上更多的機(jī)械種類(lèi)和作用情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類(lèi)機(jī)械和機(jī)械的作用；一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān).知識(shí)要點(diǎn)：自行車(chē)上應(yīng)用了許多機(jī)械原理：車(chē)把是杠桿；腳踏板是輪軸等.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)鏈條和齒輪的研究難點(diǎn)：對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋.教具每個(gè)小組自帶一輛自行車(chē)（最好能變速）通 案?jìng)€(gè) 案一、引入我國(guó)是一個(gè)自行車(chē)大國(guó)；自行車(chē)是重要的交通工具；那么自行車(chē)是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇；但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題；那很多問(wèn)題就迎刃而解了.二、對(duì)鏈條和齒輪的研究在自行車(chē)上的各個(gè)部分中；你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合；能起到什么作用？觀察前后2個(gè)齒輪；你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車(chē)速度有什么影響？對(duì)自行車(chē)的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究；并做好記錄工作.觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈；小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈；大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小組內(nèi)進(jìn)行探究討論；發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系；并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪；轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ） ；小齒輪帶動(dòng)大齒輪；轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ）.三、尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械自行車(chē)上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理；找找看；我們能在自行車(chē)上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用.和小組的同學(xué)交流；把大家的發(fā)出記錄下來(lái)自行車(chē)部件簡(jiǎn)單機(jī)械類(lèi)型所起到的作用選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車(chē)的機(jī)械問(wèn)題；和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃；然后開(kāi)展研究.板書(shū)設(shè)計(jì) 大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)；小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)比大齒輪（ ）； 小齒輪帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)；大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)比小齒輪（ ）.課堂檢測(cè)必答題：一、填空：自行車(chē)是依靠（ ）的力量前進(jìn)的. 自行車(chē)是（ ）、（ ）、（ ）的交通工具.二、問(wèn)答：仔細(xì)觀察自行車(chē)上都有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？看哪位同學(xué)找得最多？選答題：歸納起來(lái)；機(jī)械有哪些作用？教學(xué)反思課題課 型新授課課 時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”；；增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力.過(guò)程與方法：識(shí)別和控制變量；記錄數(shù)據(jù)；.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證.知識(shí)要點(diǎn)：增加寬度可以增加抗彎曲能力；增加厚度可以大大增加抗彎曲能力.重點(diǎn)難點(diǎn)知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲.教具教師準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：紙、回形針、尺子、釘子、木板通 案?jìng)€(gè) 案一、置疑導(dǎo)入新課在三年級(jí)時(shí)；？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)）二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙；那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān).1.、教師提出問(wèn)題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了；那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度；紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題；在這個(gè)過(guò)程中要加強(qiáng)引導(dǎo)；把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意.（1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變.（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。浚?）表格設(shè)計(jì)：紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析.最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力.三、平放還是立放我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的；通過(guò)今天的學(xué)習(xí)；.三、課堂小結(jié)提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)；指名學(xué)生回答；教師給予更正完善.板書(shū)設(shè)計(jì)增加材料厚度可以增加抗彎曲能力課堂檢測(cè)一、必答題： 很多的房屋和橋梁都是依靠（ ）（ ）和（ ）（ ）支撐住的.我們發(fā)現(xiàn)；紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系是：（ ）.二、選答題： 橫梁為什么都是立著安放的呢？教學(xué)反思課題課 型新授課課 時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：改變材料的形狀；可以改變材料的抗彎曲能力.過(guò)程與方法：；作出解釋和提出問(wèn)題.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：.知識(shí)要點(diǎn)：改變材料的形狀；可以改變材料的抗彎曲能力.重點(diǎn)難點(diǎn)知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲.教具為學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板.教師準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片.通 案?jìng)€(gè) 案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力；？二、提出問(wèn)題 如果只給你一張紙；同時(shí)控制了這些量不變；想要增加這張紙的抗彎曲能力；有什么辦法？預(yù)設(shè)： 1．改變紙的形狀就可以改變紙的抗彎曲能力嗎？ （指導(dǎo)小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)） 2．我們來(lái)看一些鋼鐵構(gòu)造圖片；看看是否能對(duì)我們的學(xué)習(xí)有所幫助. 3．研究瓦楞紙的構(gòu)造；你有什么發(fā)現(xiàn)？三、瓦楞紙的研究 、觀察瓦楞紙結(jié)構(gòu)四、形狀與抗彎曲能力1．通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)；我們分析得出：；什么樣的形狀有較好的抗彎曲能力？2．改變一張紙的形狀；也可以改變紙的抗彎曲能力嗎？有哪些更多的改變形狀的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)物體的抗彎曲能力？老師給每個(gè)同學(xué)提供一張紙：根據(jù)你們的猜想開(kāi)始實(shí)驗(yàn).要求：不改變紙的長(zhǎng)度；每個(gè)小組成員都動(dòng)手把自己設(shè)計(jì)的紙的形狀折出來(lái)；然后組內(nèi)討論；選擇最佳方案把紙折成一定的形狀；再來(lái)測(cè)試改變形狀后紙的抗彎曲能力有什么變化？五、探討與交流 （1）與實(shí)驗(yàn)前的紙比較；改變形狀后的紙的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？（2）比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大??；試作出自己的解釋. （3）哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案最好？能分析原因嗎？六、課后延伸 通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)；板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)一、必答題：紙包裝箱用的這些材料叫（ ）.折成各種形狀的紙橫梁比平板紙橫梁抗彎曲能力大多少？為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力？二、選答題：瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)是怎樣的？這種結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅(jiān)硬了？教學(xué)反思課題、拱形的力量課 型新授課課 時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力；所以能夠承受很大的壓力.過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考；對(duì)不斷深入研究的重要性.知識(shí)要點(diǎn)：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力；所以能夠承受很大的壓力.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力.教學(xué)難點(diǎn)：知道拱形是如何加強(qiáng)抗彎曲的.教具教師準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料.學(xué)生準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀.通 案?jìng)€(gè) 案一、激趣導(dǎo)入；特別是在古代；材料還不是很多；？同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之迷嗎？二、拱形承受壓力測(cè)試.實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱；試試它能承受壓力嗎？學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力.觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)；形狀有什么變化.分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.三、讓拱形承受更大的壓力.提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：怎樣使紙拱能承受更大的壓力.提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象；尋找克服變形的方法.學(xué)生