20xx年醫(yī)學(xué)專題—孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)-wenkub
2024-11-19 05 本頁面
【正文】 3歲前起病。凱納 明確 提出 “嬰幼兒孤獨(dú)癥 ”的概念，他報(bào)告了其從精神病的角度觀察到的 11名兒童所具有的異常的特點(diǎn)：他們拒絕交往；不說話或以自己的方式喃喃自語；對周圍環(huán)境有著相當(dāng)或極端固定的要求。 文章 在影片中準(zhǔn)確而頗有深度地刻畫了一位自閉癥患者形象， 大福具有哪些典型的心理行為特征？168。ng)》的啟示168。r t243。ng)的 康復(fù)康復(fù) (kāngf249。 李連杰飾演的父親 (f249。 《《 雨人雨人 》》第二 頁 ，共四十一 頁 。他把這些癥狀稱之為 “情緒交往的 孤獨(dú)癥障礙 ”及 “嬰兒孤獨(dú)癥 ”。 25歲時(shí)是孤獨(dú)癥行為最為明顯的 階段。初識孤獨(dú)癥168。第四 頁 ，共四十一 頁 。168。168。言語 (y225。 雖有足夠的語言能力 (n233。 刻板地重復(fù)一些言語或奇怪的言語 。216。 表現(xiàn)出興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，有強(qiáng)烈要求維持環(huán)境不變的意愿。 刻板重復(fù)的身體動(dòng)作行為 (例如前后擺動(dòng)身體、搖晃頭部、室內(nèi)繞圈等 ) 。)專注于 物件 的某些部份。ngy236。遺傳學(xué)因素 (yīn s249。遺傳學(xué)因素 (yīn s249。同卵雙生的同病率為 60%，異卵雙生同病率為 0，遺產(chǎn)度為 90%，目前多數(shù)研究認(rèn)為，兒童孤獨(dú)癥是由于多基因遺傳和環(huán)境因素及其他非遺傳因素共同作用的結(jié)果。)生化因素168。168。早期研究 認(rèn)為與孤獨(dú)癥有關(guān)的孕產(chǎn)期高危因素有：精神抑郁、吸煙史、病毒感染、高燒、服藥史、剖宮產(chǎn)、患兒早產(chǎn)、出生體重低、有產(chǎn)傷、呼吸窘迫 (jiǒngp242。)認(rèn)識孤獨(dú)癥的特征168。ju233。思維與想象168。)障礙、興趣狹窄行為刻板是自閉癥的三個(gè)典型特征。? 醫(yī)學(xué)研究表明，自閉癥是一種由大腦、神經(jīng)以及基因的病變所引起 (yǐnqǐ)的神經(jīng)性行為綜合癥。 到目前為止，該癥病因并不清楚，可能與遺傳因素、腦器質(zhì)性因素、神經(jīng)生化異常、免疫學(xué)因素等有關(guān)，但有待于進(jìn)一點(diǎn)研究 (y225。r t243。以特殊教育訓(xùn)練為主，生物醫(yī)學(xué)干預(yù)為輔。孤獨(dú)癥兒童障礙 (zh224。)表現(xiàn)基本學(xué)習(xí) (xu233。r t243。ng)的教育及訓(xùn)練168。 言語 溝通訓(xùn)練168。 感 覺 統(tǒng)合訓(xùn)練168。 營養(yǎng)治療168。)治療168。 音樂治療還有還有 …………………………………………?????第二十 頁 ，共四十一 頁 。 應(yīng)用行為分析法 ( Applied Behaviour Analysis, 簡稱 ABA ) 是將目標(biāo)任務(wù)（即教學(xué)的知識、技能、行為、習(xí)慣等）按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對獨(dú)立的步驟，然后采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法，按照任務(wù)分解確定的順序逐步訓(xùn)練每一小步驟，直到兒童掌握所有步驟，最終可以獨(dú)立完成任務(wù)，并且在其他場合下能夠應(yīng)用其所學(xué)會(huì)的知識、技能。168。 第二十二 頁 ，共四十一 頁 。n)的理解，并提高其表達(dá)和應(yīng)用能力。l236。我們主要采用了程序時(shí)間表、文件夾、用工作籃來顯示工作項(xiàng)目，告訴孩子每天干什么、先干什么、后干什么、在哪里干什么。nɡ)種種社交和溝通的問題。 情緒 知識 /想法 (xiǎng fǎ) 假想遊戲 168。 (開心 /不開心 /憤怒 / 害怕 ) 168。 (開心 /不開心 ) 練習(xí) 168。感覺統(tǒng)合 (tǒnɡ h233。168。社交 (sh232。 從孤獨(dú)癥兒童的角度描寫日常生活事項(xiàng) 。 用客觀、正確
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