【正文】 第五節(jié)課（11：18預(yù)備）12：00高三學(xué)生吃午飯這個(gè)……高三學(xué)生一般是12：25以后去吃飯。第二篇：衡水中學(xué)看到這個(gè)的朋友請(qǐng)注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時(shí)間安排（這個(gè)應(yīng)該是最嚴(yán)格的時(shí)間表）。（具體后面另述）找準(zhǔn)突破口，不見(jiàn)成效不收兵衡水中學(xué)人以語(yǔ)文、外語(yǔ)兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時(shí)都可以通過(guò)辦公電腦任意聽(tīng)取任何一位教師的課。同時(shí)，要求學(xué)生自主收集做錯(cuò)的題，形成錯(cuò)題集，對(duì)易錯(cuò)重點(diǎn)知反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過(guò)關(guān)訓(xùn)練、錯(cuò)題過(guò)關(guān)訓(xùn)練、變?cè)囉?xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過(guò)反復(fù)考試，考出學(xué)生的信心。與此同時(shí)，分學(xué)科建立研究課聽(tīng)評(píng)小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽(tīng)評(píng)，教科處成員參與所有研究課聽(tīng)評(píng)；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽(tīng)評(píng)計(jì)劃并組織實(shí)施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅(jiān)持每聽(tīng)必評(píng)；開(kāi)設(shè)研究課的教師必須在開(kāi)課前2天將設(shè)計(jì)好的教案發(fā)至各評(píng)課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽(tīng)評(píng)課的教師，聽(tīng)評(píng)課與個(gè)人授課時(shí)間有沖突的，由教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)換；研究評(píng)議時(shí)必須人人發(fā)表見(jiàn)解，談出長(zhǎng)處與不足；鼓勵(lì)教師隨時(shí)申報(bào)研究課；對(duì)研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對(duì)優(yōu)秀研究課，通過(guò)錄像片、公開(kāi)課的形式組織觀摩。集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動(dòng)（1）集體備課推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說(shuō)課制度，每學(xué)期每位教師都要無(wú)條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過(guò)多過(guò)難的狀況。三個(gè)按時(shí)，三個(gè)轉(zhuǎn)變自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。通過(guò)這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時(shí)間加汗水”的做法。各年級(jí)對(duì)“自助餐”的規(guī)定各不相同。作業(yè)時(shí)間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。二是開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)閱覽室，定出必讀和選讀書(shū)目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫(xiě)作量，其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)。語(yǔ)、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高二、高三共6節(jié)。有一個(gè)很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。第一篇：衡水中學(xué)衡水中學(xué)的教學(xué)理念“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過(guò)程”是通過(guò)大量的基本事實(shí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，他認(rèn)為：教師遲早要從學(xué)生和知識(shí)之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，等學(xué)生已全身心地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中時(shí)，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）（二）主要做法 衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行“三年一盤(pán)棋”規(guī)劃，即高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。實(shí)行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。高一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三個(gè)學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級(jí)高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級(jí)各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中。強(qiáng)化常規(guī)、狠抓落實(shí)衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。五必，五讓作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時(shí)間、定地點(diǎn)）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測(cè)考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。（3）自主開(kāi)發(fā)學(xué)生練習(xí)堅(jiān)持自主開(kāi)發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購(gòu)置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫(xiě)、修改和審定。（4）公開(kāi)展示學(xué)校實(shí)行推門(mén)課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時(shí)間隨堂聽(tīng)課，對(duì)年輕教師不備不聽(tīng)，不聽(tīng)不講，被聽(tīng)課教師要將被聽(tīng)課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。剛開(kāi)始時(shí)，也有部分教師認(rèn)為這種做法不好，是對(duì)自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來(lái)大家普遍認(rèn)為，教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，它不僅可以使自己的聽(tīng)課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。語(yǔ)文、外語(yǔ)兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對(duì)這兩門(mén)學(xué)科動(dòng)大手術(shù)，出臺(tái)了《語(yǔ)文學(xué)科改革試行方案》和《外語(yǔ)學(xué)科改革試行方案》，削減課時(shí)，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時(shí)有計(jì)劃地給學(xué)生閱讀和寫(xiě)作。實(shí)際上新生的作息時(shí)間與黑色部分相近。學(xué)到12：35的也很常見(jiàn)。街道不夠長(zhǎng)，考入港大和新加坡國(guó)立大學(xué)的77名學(xué)生沒(méi)能露臉。成績(jī)、德行、衛(wèi)生全部納入“量化管理”，包括“男女生頻繁交往”、發(fā)呆、吃零食等都屬扣分范疇?！昂馑袑W(xué)擴(kuò)建工作是全市人民關(guān)心的一件大事，必須看大、看急、看重”，全衡水所涉及部門(mén)、單位都必須密切配合。拿著衡水中學(xué)的作息時(shí)間表，你看不到哪怕一分鐘，是留給學(xué)生們自由支配的。整個(gè)河北省的初中，都是衡水中學(xué)的原材料供應(yīng)商。在這300米的小街上，可以看到教育的理念和榮耀被層層削減后剩下的東西：考試，考更好高校以及最好的高校。而在民間，衡水中學(xué)被追捧為“超級(jí)中學(xué)”之上“神一樣的學(xué)?！薄：馑袑W(xué)則是一個(gè)例外。作為落后地區(qū)基礎(chǔ)教育一次難得的“逆襲”，以半軍事化管理、績(jī)效量化等現(xiàn)代公司管理手段為特點(diǎn)的“衡水模式”在國(guó)內(nèi)迅速傳播并被爭(zhēng)相仿效，一邊被捧作濟(jì)世良藥，一邊又被斥為應(yīng)試教育的復(fù)辟和濫觴。衡水中學(xué)很多學(xué)生即使跑操手中都拿著一本書(shū)，稍有間隙即爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)。衡水周期性的繁榮，則出現(xiàn)于每個(gè)月學(xué)校放假的日子。衡水交警部門(mén)還為此專(zhuān)門(mén)制定《關(guān)于衡中放假期間聯(lián)勤工作方案》，派出30名工作人員以保障衡水中學(xué)附近通暢。這是一件值得感恩的事?！币晃粎⒂^過(guò)衡水中學(xué)的老師打趣說(shuō)。等到衡水中學(xué)門(mén)口，數(shù)字化介紹高考成就的巨大展板會(huì)再度強(qiáng)化他們的驚異。當(dāng)然，不少人還會(huì)反思自身，寫(xiě)下長(zhǎng)篇大論的參觀感受。2011年衡水中學(xué)承辦會(huì)議，盡管包下衡水所有的賓館，還是有不少與會(huì)者只能到幾十公里以外的縣城去住宿。衡水中學(xué)成名了，山東的老師曾慕名來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)。強(qiáng)人校長(zhǎng)的“藥方” “國(guó)家級(jí)示范高中”建設(shè)的政策并沒(méi)有出臺(tái)過(guò)。1992年，李金池開(kāi)始擔(dān)任校長(zhǎng)，這成為衡水中學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！爱?dāng)時(shí)組織部物色校長(zhǎng)時(shí)找了不少人，但大家都不愿理這個(gè)爛攤子?！贝鞑卦普f(shuō)，李金池還善于管理?！崩罱鸪卣f(shuō)，為了震懾流氓，常常抓住后是先打一頓，然后再扭送派出所。當(dāng)時(shí)衡水地區(qū)尚未建市，仍是個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)地區(qū)，市區(qū)僅有三萬(wàn)人口。1993年，李金池聽(tīng)到一個(gè)消息——教育部正在醞釀建設(shè)1000所國(guó)家級(jí)示范高中。李金池重點(diǎn)匯報(bào)了衡中爭(zhēng)創(chuàng)“國(guó)家級(jí)示范高中”的目標(biāo)，他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“衡水地區(qū)必須要爭(zhēng)取一所，衡水中學(xué)要擔(dān)起這個(gè)責(zé)任?；A(chǔ)教育為貧困地區(qū)帶來(lái)的名聲與經(jīng)濟(jì)反哺，刺激了地方教育政績(jī)觀的興起?！爱?dāng)時(shí)市里投資1200萬(wàn)，分三年支付。資金到位之后，很快新的教學(xué)樓、圖書(shū)館都建立起來(lái)了。1995年，衡水中學(xué)成為衡水地區(qū)升學(xué)率排位的第一名?！叭绻f(shuō)有什么可以分享的經(jīng)驗(yàn)，那就是善借外力。衡水中學(xué)開(kāi)始騰飛的1994年，800公里外的湖北黃岡中學(xué)恰逢90周年校慶，黃岡市城區(qū)許多單位放假一天，中央政治局五位常委為其題詞，七十多家中央及地方媒體蜂擁而至。因此，李金池后來(lái)回顧的治校措施，更多是從衡水中學(xué)內(nèi)部發(fā)掘潛力。”戴藏云說(shuō)。就算是晚間放學(xué)之后，學(xué)生也必須十分鐘內(nèi)跑回宿舍并上床休息。就算是站在操場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生手中也都拿著書(shū)本在朗誦，爭(zhēng)分奪秒。而激勵(lì)人心的口號(hào)則見(jiàn)于每個(gè)班級(jí)和學(xué)校的各個(gè)角落，就連上樓的階梯上都是各種各樣的公式。而要調(diào)動(dòng)老師的積極性，量化考核則是不可或缺的?！氨热缱?，量化會(huì)具體到每個(gè)小時(shí)。對(duì)于量化考核、坐班等措施，教師中不少人反對(duì)。除開(kāi)硬的一面，李金池還有軟的方法。2000年高考，衡水中學(xué)力壓石家莊二中這些傳統(tǒng)名校，成為河北省的高考冠軍。他每天早上會(huì)帶領(lǐng)師生跑操，和5000名學(xué)生一起高喊口號(hào)。2004年，李金池從校長(zhǎng)位置上調(diào)任衡水市教育局局長(zhǎng)，那時(shí)他在衡水已經(jīng)家喻戶曉。李金池離開(kāi)衡水中學(xué)之后，他原來(lái)的下屬?gòu)埼拿尤魏馑袑W(xué)校長(zhǎng)一職。在河北，超級(jí)中學(xué)的苗頭則出現(xiàn)在2003年。當(dāng)時(shí)，高考已經(jīng)成為超級(jí)中學(xué)的秀場(chǎng)。2006年9月，衡水中學(xué)將一所民辦中學(xué)收入旗下，改名為滏陽(yáng)中學(xué)，專(zhuān)門(mén)招收復(fù)讀生。李金池說(shuō)，在他任校長(zhǎng)最后的兩年里，已經(jīng)有外地的學(xué)生慕名來(lái)衡水中學(xué)?！翱h里招生環(huán)境越來(lái)越惡劣，很難招到和留住優(yōu)秀學(xué)生，高考升學(xué)率滑坡嚴(yán)重。而某名校招生老師在贊皇還被打了。從十幾人到近百人，衡水中學(xué)考入清華北大兩校的人數(shù)占掉了全省大部分，超越石家莊二中等傳統(tǒng)名校，獨(dú)霸河北。雖然，本地學(xué)生的主體地位受到了沖擊，衡水中學(xué)服務(wù)本地的作用下降了。”他要求衡水中學(xué)擴(kuò)建所涉及的部門(mén)、單位都要密切配合。這些關(guān)系會(huì)幫助衡水中學(xué)免去不少麻煩。”王莉說(shuō)?！苯陙?lái)，關(guān)于衡水中學(xué)教育模式的討論從未停息。吊詭的是，越來(lái)越多的中學(xué)都開(kāi)始以衡水中學(xué)為師。衡水二中提倡“低進(jìn)優(yōu)出”，招收衡水中學(xué)余下生源中的優(yōu)秀者，目前每年也都有5人左右考上清華北大，實(shí)力遠(yuǎn)超其他地市的名