【正文】 ，競(jìng)爭(zhēng)名次，競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)。起初學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，伴隨著苦累與煩惱，但是，學(xué)習(xí)的快樂正是穿越苦與累，增長(zhǎng)知識(shí)才干，磨練意志品質(zhì)，收獲精神愉悅和成功的快樂。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的感受涌上心頭。一、衡中精神。第一篇：赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感商都高級(jí)中學(xué)高三生物張小劍2014年9月13日至9月15日我有幸隨教課室領(lǐng)導(dǎo)一行14 人赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十七屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì)議，并對(duì)衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)。衡中精神是朝氣蓬勃的跑操精神，一種凝聚力，一種團(tuán)結(jié)向上的年輕人的精、氣、神。衡中精神是艱苦樸素的學(xué)習(xí)精神。衡中人堅(jiān)定的方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)近乎毛澤東時(shí)期“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活躍”戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。落后就要被淘汰。教師競(jìng)爭(zhēng)首席教師、星級(jí)教師、星級(jí)班主任。二、衡中管理。上課實(shí)施完最后抓教學(xué)反思并進(jìn)一步修改。衡水中學(xué)每周每科測(cè)試一次，實(shí)行“周測(cè)制度”，對(duì)測(cè)試題的選擇要求非常高，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。分析到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問題的措施。搭建教師健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。其次是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。其次要研究學(xué)情，研究教情，傾心教學(xué)，群策群力。必修二以遺傳為主，主要集中在基因表達(dá)，減數(shù)分裂遺傳定律簡(jiǎn)答上。在生物教學(xué)一輪復(fù)習(xí)方面，要求上好兩課，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課。習(xí)題課要求及時(shí)性?針寸性、激勵(lì)性、顧全性。遵循三大原則。板乢規(guī)范、到位。第二篇：赴河北衡水中學(xué)考察有感赴河北衡水中學(xué)考察有感為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生管理，2011年3月5日——6日，在年級(jí)主任的帶領(lǐng)下，我們一行14人學(xué)習(xí)參觀團(tuán)到河北衡水中學(xué)進(jìn)行了一天半的參觀考察和聽課學(xué)習(xí)，感受很深。河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；重點(diǎn)大學(xué)上線2442人，參考人數(shù)2863人（以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及外地考生）； 理科670分以上23人，%；理科650分以上153人，%；理科600分以上1101人，占全省的13%?！白鹬亟逃钡膬?nèi)涵有三：第一要尊重教育規(guī)律；第二要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；第三要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境?！叭暌槐P棋”：高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展?！芭懿佟睍r(shí)間雖短，但學(xué)生整齊的儀容，統(tǒng)一的步伐，嚴(yán)密的隊(duì)形、響亮的口號(hào)、飽滿的精神，與課間操一樣成為該校的亮點(diǎn)。實(shí)行年級(jí)級(jí)部管理后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級(jí)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，、獨(dú)立的師資、獨(dú)立的管理。與名校為友，與國(guó)際交流，從而提高自己的辦學(xué)綜合水平和學(xué)校的品位。（五）注重校園文化建設(shè)。（六）重視學(xué)生行為習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都是長(zhǎng)達(dá)15天。這時(shí)，學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。常言道：“一日之計(jì)在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了 “十大學(xué)星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。總之，短短兩天的時(shí)間，對(duì)于衡水中學(xué)的了解依然是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式的。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都做細(xì)做實(shí)。抓細(xì)備課。每上二、三節(jié)課就要寫一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。在起始年級(jí)的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。他們的指導(dǎo)思想是“寧可教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。名師不是刻意造出來的，也不應(yīng)該有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺到學(xué)校是一個(gè)大家庭，是他們生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不太敬業(yè)的教師有危機(jī)感。再次就是特別注重學(xué)生評(píng)教和年級(jí)部對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)的綜合評(píng)價(jià)，每學(xué)期還要請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)代表參預(yù)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，看他們對(duì)教師的滿意程度并提出建議。首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)平臺(tái)。再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想在結(jié)合我們實(shí)際的基礎(chǔ)之上，吸收他人之長(zhǎng)為我所用，只要我們有一個(gè)堅(jiān)定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把我們的教育辦得越來越好！第四篇：考察衡水中學(xué)有感衡水經(jīng)驗(yàn)告訴了我們什么——考察衡水中學(xué)有感馮月恩2009年4月28日衡水經(jīng)驗(yàn)告訴了我們什么——考察衡水中學(xué)有感馮 月 恩前幾天，我與賈校長(zhǎng)一行去衡水中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察。需要說明的是，這里所談的，只是自己的一管之見，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。課桌上，也同樣把這幾個(gè)字寫在顯眼的地方。起立時(shí)動(dòng)作迅速、整齊，問好時(shí)聲音干脆、宏亮。開始跑步后，同學(xué)們個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，整個(gè)隊(duì)伍排面整齊，步調(diào)一致，口號(hào)震天。甚至上課間操的時(shí)候，都要求學(xué)生利用跑步前的幾分鐘背誦課文，記單詞等。合乎情理的解釋只能是：這是一種苦學(xué)，苦學(xué)的原因來自學(xué)校和老師的要求，來自學(xué)生自身的意志力。我們不是不清楚，考分不一定能代表一個(gè)人的能力。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，就業(yè)崗位相對(duì)不足，這使得我國(guó)學(xué)生走向社會(huì)后，遠(yuǎn)比發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人就業(yè)困難。這就使得考分成了決定學(xué)校前途和命運(yùn)的硬指標(biāo)，使得真正的素質(zhì)教育難于推進(jìn)?！昂馑Ｊ健闭窃谶@樣的社會(huì)大環(huán)境中產(chǎn)生的一種模式，是中國(guó)教育的特有現(xiàn)象。全國(guó)其它學(xué)校如果想要謀生存，求發(fā)展，那么，它可以從衡水中學(xué)尋找到許多值得借鑒的地方。結(jié)果秋后收獲的時(shí)候，大寨每人收獲了一千五百斤糧食，而南 4垴卻人均收獲糧食三百多斤。前面說過，衡水中學(xué)的教育，是一種超強(qiáng)度的應(yīng)試教育。啟示一：精神因素是學(xué)習(xí)成績(jī)的火車頭。那么，衡水中學(xué)為什么要把“建設(shè)精神特區(qū)”作為目標(biāo)呢？或者說，衡水中學(xué)確定這樣的目標(biāo)，道理何在？其中蘊(yùn)含的教育理念是什么？弄不明白這些問題，我們就只知其然而不知其所以然，就不能把衡水經(jīng)驗(yàn)真正學(xué)到手。無數(shù)事實(shí)證明：一般智力的學(xué)生，只要具備了這些因素，就可以進(jìn)入大學(xué)的殿堂。教育教什么？教育除過開發(fā)學(xué)生智力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)外，更主要的是要在對(duì)學(xué)生的成功起80%以上作用的精神因素方面下功夫。多年以前，魏書生、孫維剛等從教育第一線上崛起的教育家都曾毫無保留地把自己成功的秘訣告訴大家：育人第一，教書第二。衡水中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)強(qiáng)度是很大的。當(dāng)然，我們不否認(rèn)，有極個(gè)別智力超常的學(xué)生能輕而易舉地取得好的考試成績(jī)。專家們的話很有道理，但是，這些道理要在我國(guó)大學(xué)普及率較高，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，就業(yè)壓力較小，從而使高考不再?zèng)Q定學(xué)生和學(xué)校命運(yùn)的時(shí)候，才能講得通。啟示三：辦好一所學(xué)校，不能沒有先進(jìn)的教育思想理念。衡水中學(xué)如果當(dāng)初沒有在思想上、理念上明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的志向、態(tài)度、意志品格等精神因素對(duì)學(xué)習(xí)的極端重要的作用，就不可能把“建設(shè)精神特區(qū)”作為打好教育翻身仗的核心舉措，也就不會(huì)迎來自己的輝