新形勢(shì)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略-wenkub
2024-11-19 02 本頁(yè)面
【正文】 書，尋找參考資料，以便更深入地理解文本內(nèi)容；③指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的步驟和方法；④引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并能合作解決。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析某個(gè)細(xì)節(jié)，某個(gè)動(dòng)作，某種心理，或者某個(gè)貼切傳神的用詞，理解文章的某種思想或某種情感；③了解文章的創(chuàng)作背景，歷史時(shí)代情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握文章的能力。當(dāng)然，首先書籍應(yīng)該是健康的，看書時(shí)間安排應(yīng)該是合理的。二、新形勢(shì)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略語(yǔ)文老師第一要解決的就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增加閱讀量。我們要抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，冷冷靜靜地思考，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待，絕不能固步自封。第一篇：新形勢(shì)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略新形勢(shì)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略摘 要：一直以來(lái)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量較差，提高成績(jī)難度很大，要改變目前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要擴(kuò)大閱讀范圍，傳授閱讀方法，擬定閱讀計(jì)劃，立足課堂教學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力挖掘初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)新亮點(diǎn)。筆者就我校的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作現(xiàn)狀，總結(jié)如下。只有大量的閱讀書籍，才有可能提高學(xué)生的閱讀速度，并學(xué)會(huì)在文章中收取有效信息。（1）教給學(xué)生閱讀文章的一般方法。（2）教給學(xué)生精讀和略讀的方法。教師還可設(shè)疑，讓學(xué)生通過(guò)閱讀自行解疑；⑤指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的基本技巧，如教給學(xué)生圈點(diǎn)、批注、摘要、制作卡片、寫讀書筆記等方法，并加以訓(xùn)練。不同年級(jí)應(yīng)該達(dá)到不同的閱讀水平和閱讀能力。課堂上，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章段落層次，分析優(yōu)美語(yǔ)句，概括文章主旨，看上去井然有序，實(shí)則老套。教師的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生體驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生，是學(xué)生閱讀的向?qū)?，是文本與學(xué)生的中介，而不是閱讀的主體，課堂是師生共同研討的陣地，師生一起學(xué)習(xí)、討論和分析，引領(lǐng)學(xué)生自己去閱讀、理解和感悟作品的內(nèi)涵、情感，只有富有個(gè)性化地閱讀才是真正意義上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地閱讀。殊不知，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段、評(píng)價(jià)措施的矛盾，應(yīng)付了考試卻丟掉了語(yǔ)文本身的意義?！比欢?，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，由于受多年來(lái)升學(xué)考試指揮棒的約束和壓力。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過(guò)于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。我們認(rèn)為，這樣既不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。再者，就算你講的再生動(dòng)，再有啟發(fā)性，也逃不了背誦記憶的套路，一開始就強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦的能力，反而會(huì)弱化學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的探索實(shí)踐能力。有條件的話最好能給學(xué)生上幾堂多媒體課，帶他們走進(jìn)石拱橋的匠心獨(dú)運(yùn)、感受蘇州園林的自然天成、體味故宮博物院的文化精髓、感懷中國(guó)傳統(tǒng)文化元素內(nèi)蘊(yùn)含的古人的思想結(jié)晶。拿朱老先生的《背影》一文來(lái)說(shuō)，絕大部分的教參上都只說(shuō)了一條線索——父親的背影，以父親的背影為線索，反映了父親對(duì)“我”深摯的愛。另外，朱老先生在文章最后還暗含了“子欲養(yǎng)而親不待”的人生遺憾。對(duì)應(yīng)試教育的精深研究，不僅書店里出現(xiàn)了很多各種題型答題套路的書，我們廣大語(yǔ)文老師們也樂此不彼地總結(jié)著每一種知識(shí)點(diǎn)的“公式”。改革評(píng)價(jià)制度是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵所在，更是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的核心。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文老師的思想教育和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，相關(guān)部門多開展一些教育教學(xué)研討會(huì)，把培訓(xùn)的面積鋪開，讓廣大語(yǔ)文老師都能親自體會(huì)好課堂的魅力。知識(shí)在不斷更新，如果我們?cè)谧约簶?gòu)建的知識(shí)王國(guó)里固步自封，只會(huì)被時(shí)代拋棄，更何況我們是引領(lǐng)學(xué)生走向未來(lái)的領(lǐng)頭人。第三篇：農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略 發(fā)布者：李慶穩(wěn) 發(fā)布時(shí)間： 2012914 17:38:25 當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，總目標(biāo)明確要求學(xué)生：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中第三條要求：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。語(yǔ)文是門博大精深的學(xué)科，其底蘊(yùn)的深厚、內(nèi)涵的豐富、素養(yǎng)的高低，很多時(shí)候都取決于課外閱讀的多少，而且現(xiàn)在中考規(guī)定不考課本中出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀，更可見課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“閱讀”這個(gè)概念的理解存在著誤區(qū)。在這樣情況下，他們?cè)踹€有多余的時(shí)間和精力來(lái)輕松地“享受”課外閱讀的樂趣呢？2不會(huì)讀由于課外閱讀很難得到老師家長(zhǎng)的認(rèn)同，也就很難得到有益的指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基指出：“在校學(xué)生的主要智力，不應(yīng)單單投放在獲取死的知識(shí)上，而主要是為了成為有智慧的人。2學(xué)生主體缺失，教學(xué)形式僵化。3教師功利至上，評(píng)價(jià)單一乏力。這種評(píng)價(jià)機(jī)制忽視了學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生課外閱讀的積極性。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。受應(yīng)試教育的影響，他們認(rèn)為，閱讀就是指讀好語(yǔ)文書，只要鉆透那薄薄的一本語(yǔ)文書，認(rèn)真上好那短短的一節(jié)語(yǔ)文課，加上大量的練習(xí)，那就可以高枕無(wú)憂了。然而許多名著，尤其是外國(guó)名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史原因，要想理解其主題思想，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是很難理解的，這在一定程度上阻礙了學(xué)生閱讀；退一步講，即便勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上去把握文章的思想藝術(shù)價(jià)值。真正的學(xué)校應(yīng)是積極思維的王國(guó)。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：學(xué)生不僅是課堂學(xué)習(xí)的主人，更是課程建設(shè)的主人。目前語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)中，缺乏對(duì)孩子課外閱讀情況的評(píng)價(jià)機(jī)制。興趣是孩子最好的老師。新課程要求老師擴(kuò)大自己的閱讀量，了解更多非本專業(yè)及眾多邊緣學(xué)科的常識(shí)，這樣的老師在課堂上才能做到旁征博引、左右逢源，激發(fā)學(xué)生求知興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入豐富多彩的文學(xué)世界。定期組織開展讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、一日要聞
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