【正文】 內(nèi)容評價策略高效課堂教學(xué)評價、“智慧學(xué)習(xí)”成長評價、“智慧學(xué)生”成長評價、小組評價高效課堂模式：自學(xué)、展示、反饋。它強調(diào)：激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性，提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，以促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過對一些事實和問題的獨立探究，積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。2．發(fā)展性教學(xué)理論。一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。綜上，無論是理論研究，還是實踐探索，都為我們的高效課堂實踐研究提供了很好的范式和借鑒。其中影響較大的有效教學(xué)模式有：“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式、“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式、“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式、“情境——陶冶”教學(xué)模式等。所以二十世紀(jì)五十年代以來的教改理論和實踐，都是摒棄極端，博采眾長。我校作為湘西地區(qū)的窗口實驗小學(xué)，也必將有力地推進湘西少數(shù)民族地區(qū)課堂教學(xué)改革的步伐，讓湘西的孩子真正的沐浴素質(zhì)教育?？梢娦W(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是無限的，但沒能被有效激活。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，受少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)濟文化的影響。五”規(guī)劃課題,課題批準(zhǔn)號：u—105。制定課題研究管理制度，制定教研激勵制度。課題組有的成員參加過秦皇島市教育科研規(guī)劃辦課題《小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作的教學(xué)模式研究》的研究，現(xiàn)已結(jié)題；河北省十一五規(guī)劃課題《激發(fā)學(xué)生成就動機，勤積累，多表達，提高中高年級作文能力的研究》的研究，現(xiàn)已結(jié)題；河北省教師教育學(xué)會一般項目課題《實施新課程種農(nóng)村小學(xué)語文課存在的問題與對策研究》的研究，現(xiàn)已結(jié)題。參與課題研究的教師，年富力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)研究能力強，工作嚴謹，是在一線工作的數(shù)學(xué)骨干教師，具備課題研究能力。七、課題研究成果：1．《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和思考》調(diào)查報告； 2．課題開題報告、實施方案、研討課例、課堂教學(xué)評價表；3．小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計與教學(xué)案例分析（每人至少一篇）；4．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄精選； 5．《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究》結(jié)題報告；6．《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究優(yōu)秀論文集》和《教案集》（校本教材）。（4）通過典型教例研究，獲得相關(guān)經(jīng)驗。（4）案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。四、課題研究的內(nèi)容評價策略高效課堂教學(xué)評價、“智慧學(xué)習(xí)”成長評價、“智慧學(xué)生”成長評價、小組評價高效課堂模式：自學(xué)、展示、反饋。教學(xué)策略:本課題是指從評價策略、導(dǎo)學(xué)案、課堂模式等方面開展實踐研究，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此，面對科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需要，也才能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力做出積極的反映?！?。第一篇：好小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究開題報告《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究》開題報告盧龍縣蛤泊鄉(xiāng)中坨小學(xué) 武曉光一、課題的提出現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的需要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用越來越突出，有專家深刻指出：“高技術(shù)本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)。面對數(shù)學(xué)的急劇變化，人們越來越深刻地認識到，數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實際問題。新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求進行新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，必然要涉及兩個方面：教學(xué)觀念的改變和教學(xué)策略的更新。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。三、課題研究的主要目標(biāo)1．通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略。導(dǎo)學(xué)案編寫五、研究方法和措施研究方法：（1）調(diào)查法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題實驗的現(xiàn)實基礎(chǔ)。研究的操作措施（1）加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成有效教學(xué)的新理念。六、課題研究的步驟第一階段：（2014年1月～2014年2月）學(xué)習(xí)、討論、確定研究方案組織課題組成員進行理論學(xué)習(xí)，初步明確課題的理論支撐點，收集資料，確定研究方案及課題組成員的具體分工。八、完成項目研究的基礎(chǔ)和保證主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題負責(zé)人：武曉光，現(xiàn)年37歲，1996年參加工作，?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級教師，教導(dǎo)主任。多次接受各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。受到了同行們的一致好評。（3）物質(zhì)保障。結(jié)合我校進一步推進、深化課程改革和全力打造高效課堂的實際需要，把本課題研究名稱改為《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究》，敬請批準(zhǔn)。我校小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)還存在以下問題：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師“教教材”，而不是“用教材”的現(xiàn)象比較普遍。課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。高效課堂是每個教師追求的最高教學(xué)境界。二、國內(nèi)外研究綜述國外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑。反映在有效教學(xué)的研究上，表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢。此時的有效教學(xué)開始朝著建構(gòu)多元化、情境化、個性化教學(xué)模式的方向發(fā)展。高效課堂是雙向的行為，要達到高效，教師和學(xué)生各需付出怎樣的努力才能真正達到高效性。教學(xué)策略:本課題是指從評價策略、導(dǎo)學(xué)案、班組文化建設(shè)、課堂模式4個方面開展實踐研究，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展性教學(xué)的核心思想就是要建立能促進兒童一般發(fā)展要求的教學(xué)。從兒童的心理特點出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，依靠教師和教材提供的材料，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，回答和解決問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者。五、研究目標(biāo)1．通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略。導(dǎo)學(xué)案編寫。經(jīng)驗總結(jié)法。撤消講臺，讓教師走下講臺，成為名符其實的參與者、合作者。①組建小組，落實小組合作學(xué)習(xí)的操作小組合作學(xué)習(xí)的操作主要是兩方面的操作，一是形式上的操作，主要責(zé)任人是班主任。組內(nèi)人數(shù)太多，組內(nèi)距離感較大，不宜組內(nèi)交流討論。各個小組自成一塊，相對獨立，各個小組自成一塊，有組的形式，有組的感覺，有組的范圍。這樣做，一給2個差生有同類感，親近感，而減少距離感、層次感和自卑感。給小組以獨立感、責(zé)任感和榮譽感，而不是隨大流，跟著走。③分組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容上的操作分組合作學(xué)習(xí)的落腳點和支撐點不是把學(xué)生分成小組就行了，而是分組后在課堂學(xué)習(xí)中，給學(xué)習(xí)小組以問題和任務(wù)，讓學(xué)生覺得分組有必要，有好處，讓各小組有事可做，讓成員能合作，能交流，共同去做。分解任務(wù)。當(dāng)然，如果探究項目較大，內(nèi)容較多，也可再分工或共同探究。給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會，對他們每一點微小進步，教師都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。④規(guī)范實施，有效的管理分組合作學(xué)習(xí)。⑤健全機制，有效的考評分組合作學(xué)習(xí)。一日一評，一周一評。這可以和管理獎懲相結(jié)合進行。一定要及時進行，拖久了評價反饋也沒有實際意義。（四）編寫導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的形式導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、達標(biāo)反饋、拓展延伸等幾部分。知識目標(biāo)：是指學(xué)知識達到什么樣的程度；如、知道、會背、運用等。）目的在掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。合作探究：是自學(xué)的核心內(nèi)容，要突出知識重點，分解知識難點，要有探究價值。課堂要展示的既有學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)中重點內(nèi)容的解讀，也有學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的發(fā)現(xiàn)和感悟，還應(yīng)有本組學(xué)生不能解決的疑惑，更提倡有就某一問題的獨到見解和認識。檢測反饋：題型要多樣，量要適中，最好510分鐘可以完成為佳，難度適中，要注意雙基、分析思考和綜合應(yīng)用相結(jié)合并體現(xiàn)層次性，具有針對性和典型性。學(xué)生做完后要展示，老師或助教要給出及時的顯性評價，以激勵士氣。主備人根據(jù)大家的建議進行完善、修訂。通過學(xué)知識，獲得方法，形成能力，提升智慧。同時，快樂體悟?qū)W習(xí)策略很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和快樂感。我們對學(xué)生的評價注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，評價方式，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。高效課堂的構(gòu)建，增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更得多。學(xué)生的變化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式有較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的“被動接受學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃影l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。教師注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，起初學(xué)生不知道怎么提問題，可是經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與指導(dǎo)，學(xué)生們慢慢得學(xué)會了發(fā)問，學(xué)會了質(zhì)疑，使課堂上充滿了智慧火花。現(xiàn)在，我們的教學(xué)中注重學(xué)生同伴間的交流與合作，學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機融入到小組或團隊的集體學(xué)習(xí)活動之中，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時，展開有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。九、存在的問題學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。沒有很好地設(shè)計怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識，有些學(xué)生還不太清楚合作的要求和目的是什么。十、下一階段的任務(wù)：精心編寫導(dǎo)學(xué)案。完善高效課堂督查考評制度。無論任何時候，課堂教學(xué)永遠是教學(xué)最基本形式，教學(xué)的目標(biāo)規(guī)定的重點、難點都必須在課堂中突破。只有構(gòu)建了高效課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主動參與者，讓每位學(xué)生都能在課堂上找得到得到自己需求的東西，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲的喜悅，學(xué)生才會熱愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)，才能在此基礎(chǔ)上，主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為社會需要的是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。他們會因為老師經(jīng)常性的小小表揚而喜歡這個老師，進而喜歡這個學(xué)科。課堂教學(xué)注重新舊知識的銜接，教師要了解每位學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，才能在課堂上有的放矢，大大提高了課堂實效，也消除了課堂上的無效空間，最大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生很快融入新知識的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。學(xué)生只有用心傾聽，才能理解發(fā)言的內(nèi)容，和發(fā)言的人產(chǎn)生共鳴，進而產(chǎn)生情感的交流。首先，教師根據(jù)教材，教學(xué)目標(biāo)要難易適度，既不能簡單到輕而易舉，失去挑戰(zhàn)，體會不到努力就有收獲的幸福，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度就會降低。優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方