【正文】 側(cè)面的因素——學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度等等的分析不力。“讓每一個生命都精彩”應(yīng)成為當(dāng)下教育追求的境界。撰寫結(jié)題報告。5．申請課題結(jié)題。2012年5月：組織一次“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略”的學(xué)術(shù)沙龍。3．進(jìn)行課堂教學(xué)研討。，做好數(shù)據(jù)收集整理工作 3．課題實驗階段總結(jié)。4．課題組進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動。3．課題組進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動。（14）學(xué)困生學(xué)習(xí)的家庭教育策略。（6）學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)初探。（2）學(xué)困生教學(xué)中的師生關(guān)系策略。（3）學(xué)困生案例分析。堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗與理論，并切實促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高，真正把素質(zhì)教育落到實處?！睂W(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕所能完成的，這需要我們以滿腔的熱忱、鼓勵、幫助他們自我轉(zhuǎn)化，用愛架起心靈之間溝通的橋梁，愿我們的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作大有成效！第二篇：小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究《小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究》課題研究計劃（2011年9月——2012年6月）一、課題研究的指導(dǎo)思想《義務(wù)教育法》要求，適齡少年兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時，新課程改革要求我們的辦學(xué)思想必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，不能只培養(yǎng)尖子生，必須讓所有學(xué)生享有平等的受教育權(quán)利，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，良好的家庭教育是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的又一重要因素。課后多作輔導(dǎo)。尤其是學(xué)困生。因才施教是我們教師進(jìn)行教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)有效的教學(xué)方法。于是學(xué)困生更難走出學(xué)困生的泥濘。根據(jù)調(diào)查了解，作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。班級管理不善是形成學(xué)困生不可忽視的原因之一。作為學(xué)生，誰都不愿意成為學(xué)困生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在學(xué)困生。有的老師以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常表揚(yáng)那些成績考得好的學(xué)生，成績差的學(xué)生被作為參照物提出來加以批評，甚至說出：“你不行”，這樣的評價，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心，使他們對學(xué)校、對老師產(chǎn)生了恐懼感。還有些家庭的教育和監(jiān)管能力差，缺乏對孩子思想品質(zhì)方面的教育、挫折教育和磨難教育。加之網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，更加增強(qiáng)了他們的好奇心。學(xué)困生在班集體中所占比例雖小，但影響甚大，對這些學(xué)生若不及時教育或方法欠佳，會影響到整個班集體，影響正常的教育工作，甚至還給學(xué)校、家庭、社會帶來許多不良后果。因此，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任必須研究的一個重要課題，具有特別重要的意義。網(wǎng)上游戲?qū)⒑⒆觽儙肓艘粋€虛無縹緲的模擬世界。④學(xué)校教育方面，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，將分?jǐn)?shù)低的學(xué)生放在教室的后面或旁邊置之不理，上課也從不提問題。教師中出現(xiàn)的不負(fù)責(zé)任、教育方法不當(dāng)、對學(xué)生漠視甚至粗暴等行為無意中強(qiáng)化了學(xué)生的不良行為；師生關(guān)系對立，造成了一些學(xué)生產(chǎn)生報復(fù)心理和報復(fù)行為。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師與學(xué)困生本人乃至家長的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？為此，我專門進(jìn)行了關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究。這一因素造成了他們學(xué)習(xí)成績不良，經(jīng)常受到老師和同學(xué)們的冷落，在集體中受到排斥，自尊心受到傷害，學(xué)習(xí)缺乏主動性。他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。學(xué)困生比優(yōu)等生更需要得到尊重，也要求要有更堅強(qiáng)的意志力與承受能力。對于學(xué)困生，在教法上更要講究。他們的接受能力較差，反應(yīng)速度較慢，要給他們留出一定的空間。設(shè)計更多的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課題活動。為加強(qiáng)班級管理，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，建立學(xué)生轉(zhuǎn)化跟蹤制，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持，將進(jìn)步和存在的問題載入跟蹤檔案中。因此，有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是全面落實“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量”的有效舉措。研究的具體目標(biāo)。三、研究內(nèi)容：1．學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型、成因研究。（3）學(xué)困生目標(biāo)分層教學(xué)。（7）學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3．學(xué)困生個案分析。，同時確定自學(xué)內(nèi)容。4．整理錯題集。2011年12月：1．圍繞專題研究，組織課題研究沙龍活動。2012年4月：課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)課題組成員集體備課。進(jìn)行專題講座。2012年6月：1．學(xué)困生過關(guān)檢測。5．課題結(jié)題驗收。根據(jù)“木桶原理”，只有讓學(xué)困生的生命精彩，才有可能真正的讓全體學(xué)生發(fā)展。這樣缺乏理論的實踐，終究只能是盲目的實踐。通過本項研究，探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實踐意義的促進(jìn)小學(xué)學(xué)困生有效發(fā)展的主要對策、途徑與措施，擬建立小學(xué)學(xué)困生發(fā)展性的多元評價方案，并具有實際的推廣價值。本課題主要采用行動研究法進(jìn)行研究，同時將運(yùn)用調(diào)查問卷、量化分析等輔助方法。定期開展課題研討活動：學(xué)校課題組成員每月組織一次課題情況匯報，討論活動。(二)促進(jìn)“學(xué)困生”有效發(fā)展對策與途徑。開展“學(xué)困生”進(jìn)步評獎活動，點(diǎn)燃成功火苗。在采取“評價、評語、評獎”措施的同時，各班將在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)，在“手拉手”活動中，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，克服消極、畏難情緒。從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學(xué)生。老師真誠的愛，經(jīng)常性的鼓勵，對于一向生活在“暗淡無光”環(huán)境中的弱勢群體需求猶為強(qiáng)烈。豐富和完善學(xué)校學(xué)困生教育的實踐活動?！皩W(xué)困生”是一個可發(fā)展、可造就的“活動人”，是一個可開采、可挖掘的資源人。認(rèn)為人的智能具有多元性，某一智能的高度發(fā)展，是對人的才智的一種發(fā)現(xiàn)和提升，而對于自身不太發(fā)達(dá)的某一智能，可以通過后天的開發(fā)使其得到發(fā)展。這一階段的教育影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。霍華德〃加德納《多元智能》 新華出版社1999年版華國棟《差異教學(xué)論》 教育科學(xué)出版社2001年版【研究的預(yù)期目標(biāo)】通過本項研究，轉(zhuǎn)變觀念，改善師生關(guān)系，形成良好的校園氛圍，努力讓學(xué)校成為充滿生命活力的園地，讓學(xué)校成為充滿幸福的精神家園，讓學(xué)校中的每一個生命都精彩?！狙芯康碾A段】準(zhǔn)備階段：（2007年10月至2007年11月）收集有關(guān)資料、進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計劃，形成實施方案；通過調(diào)查問卷，對“學(xué)困生”的內(nèi)涵及特征作出界定，對其成因進(jìn)行分析，制定出促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施。學(xué)校課題組成員曾參與的省級課題《培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》榮獲省一等獎，組員大多富有實踐研究能力和經(jīng)驗，較好地具備了課題研究所必須的業(yè)務(wù)水平、健康水平、年齡，知識結(jié)構(gòu)合理，實踐操作能力強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，成員具備雙?？?、本科等學(xué)歷水平。儀器設(shè)備、圖書資料及軟件的保證：在新一輪的課程改革浪潮滾滾而來的時候，我們已經(jīng)意識到科研興校是每個學(xué)校立于不敗之地的一項基本工作，所以，我校將在經(jīng)費(fèi)上予以充分的保證，用于學(xué)校教科研的經(jīng)費(fèi)都會盡量滿足，保障課題研究工作順利有序