學困生轉化措施[合集五篇]-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內(nèi)容。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上，同時在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發(fā)后進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。比如我班學生馬騰特別聰明但表現(xiàn)欲極強，當有老師聽課時他又舉手又上黑板積極做提醒多次都無濟于事。二、轉化學困生的目的俗話說“十個指頭也有長短”，學生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了學習上的不同程度的障礙是比較正常的現(xiàn)象。第一篇：學困生轉化措施五年級（1）班學困生轉化措施一、學困生產(chǎn)生的原因學困生學習困難有自身的問題，由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導致學習基礎知識比較薄弱。幫助學困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學習內(nèi)部動力，因此幫助學困生學習是老師義不容辭的責任。說明像這類學困生轉化時只要認真聽課一定能聽懂。（二）用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望針對后進生，教師要加倍的愛護和關心，細心發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，了解后進的前因后果，因人而異。告訴學生：一要說明一個數(shù)學結論是否正確，無論驗證多少個特殊的例子，也無法保證其正確性。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓學困生學會數(shù)學思維，學會解決數(shù)學問題，消除對數(shù)學的神秘感，樹立學好數(shù)學的信心，從而縮小兩極分化。但在實施過程中，要視學生的情況變化改變策略，及時調(diào)整，一切以學生的變化提高為著眼點。三、深入了解，對癥下藥要轉化學困生，需要對他們進行深入了解，針對不同學困生的情況，解除他們的疙瘩。五、抓準時機，因材施教對待學困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內(nèi)心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。契機恰當，教育時感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和獨立見解，這樣教育才能收到預期的效果。第三篇：學困生轉化措施學困生轉化措施發(fā)布：陳紅霞時間：2010525 17:11:49 來源：寧夏靈武教育信息網(wǎng)點擊：10115 討論： 學困生轉化措施陳紅霞一、學困生產(chǎn)生的原因：學困生學習困難有自身的問題，由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導致學習基礎知識比較薄弱。幫助學困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學習內(nèi)部動力，因此幫助學困生學習是老師義不容辭的責任。說明象這類學困生轉化時只要認真聽課一定能聽懂。、用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望針對后進生，教師要加倍的愛護和關心，細心發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，了解后進的前因后果，因人而異。告訴學生：① 要說明一個數(shù)學結論是否正確，無論驗證多少個特殊的例子，也無法保證其正確性． ②要確定一個數(shù)學結論的正確性，必須進行一步一步、有根有據(jù)的推理．通 過學生的總結，使學生對證明的必要性有一個清楚的認識，數(shù)學杜絕隨意性，數(shù)學是嚴密的科學。使他們在本學期都有不同程度的進步。第四篇：學困生轉化的措施一、學困生形成的原因（一）、學困生成因分析家庭環(huán)境的影響，基礎教育的大頭在農(nóng)村，因此，農(nóng)村中小學也就成了學困生的重災區(qū)，這些學生的家長大多數(shù)文化素質(zhì)不高或者較差，且其父母多出外打工，或忙于田間，家庭教育滯后。有的學生認為學好數(shù)理化，不如有個好爸爸。在社會對人才需求越來越多樣化、通用化的今天，學校應試教育的影響有增無減，社會及一些教師對學生的評價只重分數(shù)，對學習困難生缺乏引導；學校生活枯燥，加之教師的教育方法單
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