【正文】 與代數(shù)數(shù)的認識。即基本知識點、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。二、明確復(fù)習(xí)任務(wù)：系統(tǒng)地整理知識。第二篇：北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃北師大版六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃大寨小學(xué)普金明畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力的過程。六、發(fā)展提高，思維為先。五、注重對學(xué)困生的有效幫助。任何一樣知識的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。46頁“十進制計數(shù)法”就是表格表示。通過總復(fù)習(xí)，形成知識體系?！盎仡櫯c交流”應(yīng)根據(jù)知識內(nèi)容作必要的筆記，本人認為學(xué)生應(yīng)每人有1本復(fù)習(xí)整理筆記本?！盎仡櫯c交流”要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生回顧，讓學(xué)生交流，不能越俎代瘡。熟悉教材，要求教師對整套教材有所了解，了解每冊教材的教學(xué)內(nèi)容，知道每個知識點的出處和教材上怎么說的，了解各冊之間同一領(lǐng)域知識間的關(guān)系。第二階段：針對重難點知識或者本班的薄弱環(huán)節(jié)，進行重點輔導(dǎo)，本階段重在提高綜合應(yīng)用能力（任務(wù)：查漏補缺）。％，總復(fù)習(xí)部份分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”和“統(tǒng)計與概率”3個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又分為“回顧與交流”、“鞏固與應(yīng)用”兩個方面。復(fù)習(xí)最主要的目的是把學(xué)生從一年級到六年級的數(shù)學(xué)知識全面而系統(tǒng)的進行整理、梳理的過程。第三階段：通過＂模擬＂實戰(zhàn)演習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力（任務(wù)：鞏固提高）。熟悉教材，要求老師對每領(lǐng)域各部分所涉及的知識點有個滲徹的了解，并把其結(jié)構(gòu)圖理清楚。如：40頁有關(guān)數(shù)的回顧與整理。“鞏固與應(yīng)用”要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生做題，讓學(xué)生說題?？倧?fù)習(xí)的3個領(lǐng)域共19個課題，每個課題下面又有若干個知識點，同一類知識的知識點之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而教學(xué)時它們是分散的，總復(fù)習(xí)時就要找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使其連點成線，連線成片，形成網(wǎng)絡(luò)，建立知識結(jié)構(gòu)。68頁“圖形的認識”中圖形之間的關(guān)系就是用圖（集合圖）表示。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定要多做題、多練習(xí)。學(xué)困生是個相對概念，每個班都有學(xué)困生，要“全面提高教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量”就必須做好學(xué)困生幫助工作，小學(xué)教育是普及教育，只有注重學(xué)困生的幫助才能說“面向全體學(xué)生”。發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。它作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個有的、有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。查漏補缺。進一步提高能力。⑵認識符號＜，＝，＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。⑹在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。⑽知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。⒁在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。⑵能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。⑹在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。代數(shù)初步 ：⑴在具體情境中會用字母表示數(shù)。ｂχ＝ｃ)。⑺能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。⑴通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。⑸會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。⑴結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。⑸結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（厘米米千米公頃），會進行簡單的單位換算。60176。⑼探索并掌握圓的周長和面積公式。⒀探索某些實物體積的測量方法。⑶通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。圖形與位置。⑷能區(qū)分直線、線段和射線。⑻通過觀察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓。⑿能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。⒃在具體情境中，能用數(shù)對來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。⑶能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù)、測量、實驗等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。⑺通過豐富的實例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。⑷對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。(四)、實踐活動,獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法（如列表、畫圖、猜想與嘗試、從特例中開始尋找規(guī)律等）四、復(fù)習(xí)課時安排：依照縣教科所及鄉(xiāng)教務(wù)處的教學(xué)要求，并結(jié)合我班實際，我計劃從4月下旬開始進入總復(fù)習(xí)階段，到7月初復(fù)習(xí)結(jié)束，準備考試。因此我們要系統(tǒng)熟悉教材，把握教材，熟悉教材，要求教師對每領(lǐng)域各個部分所涉及的知識點有所了解。c、重視溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。任何一樣知識的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。要訓(xùn)練，就要有材料、這些，就要求我們老師要充實材料，切實搞好最后的總復(fù)習(xí)。每個班都有學(xué)困生，對學(xué)困生的幫助，要分析學(xué)習(xí)困難的原因，要幫其樹立起學(xué)習(xí)信心，針對性地開展工作。這樣不但幫助了差生，也提高了優(yōu)生自己，鞏固了自己的知識，真是一舉兩得，何樂而不為呢。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。但是，從一年級到六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認識。）三、復(fù)習(xí)措施，統(tǒng)一思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，牢固樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，改善工作作風(fēng)，改進工作方法，強化工作態(tài)度和工作效益。，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特別是的向40分鐘要重量。找個別學(xué)生談心，一是了解思想動態(tài)，二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。四、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法采取“三段法”復(fù)習(xí)法。五、復(fù)習(xí)任務(wù)教材在最后一章安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個知識點形成六大知識結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。結(jié)合我校實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解（4課時），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點。精心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算能力（2課時）。辨析概念，加深理解（1課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。分數(shù)應(yīng)用題的分析與整理（5課時）。整理量的計量知識結(jié)構(gòu)（1課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。強化概念理解和系統(tǒng)化（1課時），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。整體感知、實際應(yīng)用（1課時）。進一步對圖表分析和回答問題（1課時），包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。有關(guān)的知識點需要記憶的要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記。如：四則計算和四則混合運算、作圖與解答圖形題、