北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-wenkub
2024-10-21 23 本頁(yè)面
【正文】 三）圖形的運(yùn)動(dòng)：4課時(shí)（四）正比例和反比例：5課時(shí)（五）數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)（六）整理與復(fù)習(xí)：三課時(shí)（七）總復(fù)習(xí)：30課時(shí)其中：數(shù)與代數(shù)20課時(shí)空間與圖形8課時(shí)解決問(wèn)題的策略2課時(shí)第三篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（本站推薦）北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期本班共有學(xué)生53人，其中男生有28人，女生有25人。培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、學(xué)情分析：本班有學(xué)生35人，其中男生有20人，女生有15人。（9）使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。（5）讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、計(jì)劃、合作操作等形式來(lái)提高學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。（3）理解并掌握旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用七巧板來(lái)掌握平移的相關(guān)知識(shí)，最后通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)的內(nèi)容讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感。（五）“數(shù)學(xué)好玩”：“繪制學(xué)校平面圖”、“神奇的莫比烏斯帶”、“可愛(ài)的小貓” 等三個(gè)課題。（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力和合理、靈活地演練計(jì)算能力。，充分發(fā)揮教具、學(xué)具、多媒體課件輔助教學(xué)的作用；重視操作與思考、想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。三、教學(xué)措施：，提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位的關(guān)系，讓全體學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步?？倧?fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高全班學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。從上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)能較好的掌握。二、教材剖析： 教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三大部分。教材重難點(diǎn)：理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)解應(yīng)用題。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。課堂上增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、探索自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，能正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。：讓班上的學(xué)優(yōu)生和潛能生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的；上課時(shí)對(duì)潛能生多加注意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決；重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩地、反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)大部分做到面批面改；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。（二）比例：包括“比例的認(rèn)識(shí)”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小”等四個(gè)課題。（六）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。（4）在學(xué)生已經(jīng)掌握了比的意義、比的化簡(jiǎn)以及比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。（6）方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（10）使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從總體上看，學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考問(wèn)題，積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，能掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況、期末檢測(cè)情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，分析問(wèn)題的能力還比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（比如審題習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、檢查習(xí)慣和作業(yè)是否及時(shí)完成等）還有待培養(yǎng)。因此，本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固、學(xué)困生的幫扶上都是本學(xué)期工作的重點(diǎn)。三、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。使學(xué)生比較系統(tǒng)地
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