【正文】 要環(huán)節(jié)。留守兒童，沒有父母過多的關(guān)愛；沒有父母在身邊噓寒問暖；更不能感受到父母手中的體溫。平時(shí)，他們沒有哭，沒有傷心，甚至還有些調(diào)皮，但是沒有人知道他們?cè)趺聪氲?，但有一件事改變了我的看法?**第二篇：走進(jìn)留守兒童走進(jìn)留守兒童畢業(yè)第一年，我在溫暖的九月進(jìn)入了長(zhǎng)中附小，經(jīng)過報(bào)名的各個(gè)程序之后，我滿懷期待的步入教室，教室里稀稀落落的坐著一些學(xué)生。當(dāng)然也有許多留守學(xué)生在爺爺奶奶或老師的指導(dǎo)下，積極參加社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，如幫孤寡老人做好事、參與慰問烈軍屬等活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。邱玲是上杭縣廬豐橫崗小學(xué)五年級(jí)的寄宿生，她在放假前給自己定好了計(jì)劃，在暑假時(shí)間里應(yīng)該多幫助家里做點(diǎn)家務(wù)活，以減輕父母親的負(fù)擔(dān)，她對(duì)筆者說，自己還小，要感恩祖國(guó)就得從感恩父母做起，應(yīng)該從身邊的小事做起，如早上早起來煮飯、喂豬、為雞鴨、掃地等，幫父母分輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，體會(huì)做父母的艱辛。周德秀是筆者鄰居的孩子，也是筆者的學(xué)生，今年剛好小學(xué)畢業(yè)，她的父親已外出打工，畢業(yè)放假后的20多天的時(shí)間里，家里的烤煙還沒摘完，于是幫家里做點(diǎn)農(nóng)活，幫綁煙葉入烤等，剩余時(shí)間大都在看電視或玩，她對(duì)筆者說，農(nóng)忙時(shí)白天幫家里干點(diǎn)農(nóng)活，參加勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，感受“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。像該兒童的情況在農(nóng)村為數(shù)不少，由于孩子的父親或母親外出打工，家里勞動(dòng)力單薄，在農(nóng)忙時(shí)，都需要幫著家里干些力所能及的農(nóng)活，以減輕父母的負(fù)擔(dān)。而廬豐中心小學(xué)的藍(lán)曉云，她在進(jìn)行家鄉(xiāng)變化的調(diào)查活動(dòng)，走出家門，訪問老人，去參觀附近的養(yǎng)雞場(chǎng)、機(jī)磚廠等，真實(shí)記錄家鄉(xiāng)變化的事例，做意見有意義的事。有些留守學(xué)生在關(guān)注著關(guān)注傳統(tǒng)文化，積極觀察和搜集農(nóng)村習(xí)俗、參觀古民居、收集民間故事等非物質(zhì)文化的東西，為校本課程獲取鮮活的素材，讓中華文明世代傳承。有的在看書，有的在發(fā)呆，似乎在想些什么？此時(shí)一個(gè)學(xué)生讓我眼前一亮，他全神貫注的看著作文書，我走到他旁邊輕輕的問道：“在看什么呀？”他笑呵呵的答道：“看作文書”!不知為何，這笑容讓我有些心疼。有一個(gè)孩子每天午休不睡，那天我拉著他的手哄他睡覺，晚上也是如此，可他一句話讓我眼眶潮濕。所以我呼吁關(guān)注留守兒童，走進(jìn)他們的內(nèi)心，和他們心與心的交流。在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)更重視培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。在大城市呆久了的我們，一到那里我們就有種心情舒暢的感覺，感受到了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息。我們分工合作，一部分同學(xué)走進(jìn)每個(gè)家庭宣傳相關(guān)的醫(yī)療保健方面的知識(shí)并向大家解釋一些夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)保健的小常識(shí)，組織村民到村口參加活動(dòng)。偶爾也會(huì)抱怨為什么天氣都是這么“大好”，就不能下點(diǎn)雨么？調(diào)研必須要在村民們都在家的時(shí)候去各個(gè)村每家每戶的做調(diào)查，由于大多數(shù)村民不識(shí)字，我們都是一個(gè)題一個(gè)題地問出來的。我們分成兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行調(diào)研，小組間合作的都很好，大家相互鼓勵(lì)，相互照顧，在工作的同時(shí)也增加了友誼，我們都懂，我們是一個(gè)團(tuán)體。此次實(shí)踐活動(dòng)，讓我深刻明白了一個(gè)活動(dòng)可以順利一定要有明確的目標(biāo)，詳細(xì)的計(jì)劃，也離不開大家的團(tuán)結(jié)。他們穿著樸素的衣服，臉上顯露出泥土的顏色，卻活潑可愛，聰明熱情，充滿靈氣，活得真實(shí)而開心，原以為會(huì)很尷尬很難和他們溝通。例如：知識(shí)搶答，趣味拼音，詩(shī)歌朗誦，安全環(huán)保小知識(shí)學(xué)習(xí)，猜字謎。短暫而又漫長(zhǎng)，勞苦而又快樂的短期社會(huì)實(shí)踐終于結(jié)束了。我們通過溝通交流協(xié)助建立了有好的合作關(guān)系，互相關(guān)心，互相幫助，互相包容，互相體諒，這次實(shí)踐活動(dòng)拓寬了我們的發(fā)展空間，提高了社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)和使命感，責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神。這次親身體驗(yàn)讓我感觸深刻，這不僅僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，更是我一生寶貴的財(cái)富。全縣在外務(wù)工人口為37012人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)6523人，留守兒童數(shù)量相對(duì)較大。在這次調(diào)查中，在我九甲村837名兒童中，有627名留守兒童，占75%，其中女童有429名。在被調(diào)查的留守兒童中，57%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，70%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，成績(jī)優(yōu)秀的較少。農(nóng)村留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母的關(guān)心和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆?。中?guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究顯示進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在效率大幅降低，14周歲兒童的在效率為88%。由于父母長(zhǎng)期在外，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到爭(zhēng)取的疏導(dǎo)，極大影響了身心健康。5%有過被遺棄的感覺。公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)留守流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。據(jù)我們調(diào)查，九甲村留守兒童寒假作業(yè)完成率為9%，其中父母監(jiān)督的為1%左右。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女