【正文】 起早貪黑，勤奮工作，經(jīng)過數(shù)千次實驗，她終于成功地制取了金屬鐳。小結：事例要簡明，其表述形式：誰＋怎么樣＋結果（四）、練習1：圍繞“挫折磨礪人生”這個中心，用簡明的文字，把以下材料作為論據(jù)敘述出來。（3）最后一次實驗時，他聚精會神地盯著延燃的導火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產(chǎn)和了極大的威力，在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了！”（4）然而，正當人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“成功了”。小結：事例要典型（最好是寫名人名家的事例）（三）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例敘述得更有利于論證觀點？ 觀點：失敗是成功之母事例：（1）化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。小結：事例論點要統(tǒng)一（即所寫事例能證明中心論點）（二）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例能更好地證明觀點？ 觀點：挫折鑄造成功。他這種“以天下興亡為己任”的精神鼓舞著他克服了日后革命征程中的重重險阻。六、說學法從《語文課程標準》導學本課，我采用講練結合式、小組合作式，引導學生探討，合作完成學習任務。教師只能起到一個引導作用。搜集事例資料，逐步培養(yǎng)學生的自學能力和認知能力。五、說教法(一)從學情出發(fā)，首先把握兩個原則：注意高視點、低起點，先把“確立論點”落實到實處，再深入研討寫事例的方法。教學重點：了解寫事實論據(jù)（事例）的要求，教學難點：初步掌握寫事實論據(jù)（事例）的方法。理論支持：學生知識的自我建構=教師的組織引導+學生的交流探究+學生的主動接受（建構主義學習理論）導學方式：小組合作—交流探究三、說目標（含重難點）根據(jù)教學大綱要求，結合本節(jié)課的特點，我確立導學目標如下：知識目標：理解語文教學大綱與課程標準對初中生寫作議論文的要求。從寫作內(nèi)容看，《標準》突出了“生活作文”的價值取向。第一篇：八年級語文說課初中《議論文寫作》說課稿《議論文寫作指導——補寫事實論據(jù)（事例）》說課稿戴 甄一、說教材今天我所說課的題目是《議論文寫作指導——補寫事實論據(jù)（事例）》。而考試中的作文題目在文體上是沒有限制的，那么寫作記敘文和議論文的機率是相同的，如果議論文寫得規(guī)范，做到了有理有據(jù)，就能拿到很好的分數(shù)。了解寫事實論據(jù)（事例）的要求。四、說學情學生是學習的主體，每當我們向?qū)W生教授新知識時，自然要考慮我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而制定出有效的教學計劃，采用有效的教學方法。重視語文素質(zhì)教育和語文能力的培養(yǎng)。第二、根據(jù)學習的內(nèi)容和學生實際情況確定課時。因此本文主要采取提問式的教學方法，然后通過“討論”、“交流”等形式實現(xiàn)學生的自主學習，達到培養(yǎng)學生獨立思考能力和寫作表達能力。七、說程序（課堂教學過程設計）課時安排：1課時（45分鐘）指導學習：課前搜集積累材料和課堂討論相結合。事例：千古一帝的秦始皇雖以殘暴聞名于世，但他勤于政事卻是值得稱道的。事例：我們學校一個女孩在學校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓斥。（2）四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗，但是，他毫不氣餒。（5）就這樣，諾貝爾發(fā)明了炸藥，從那時起，大大減輕了挖土工人的勞動強度。兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家居里夫人，他的丈夫居里先生因為車禍不幸去世，這給居里夫人帶來了家庭和事業(yè)上的雙重打擊。并且，她放棄了對鐳的專利權的申請，將鐳的提煉方法無償公布于世，更顯示出了她高尚的品德。但她忍住巨大的悲痛，毅然挑起了兩個人的擔子，繼續(xù)從事放射性元素的研究，并于１９１１年再度獲得了諾貝爾獎。九、說感悟成功的研究性課堂，應如優(yōu)美的散文，既要放得開，又要收得攏，做到“形散神聚”。聲明：本站是一個免費為教師提供教育資源交流的互動平臺，資源來自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)部分，有關版權歸原作者所有！如果您發(fā)現(xiàn)本站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或希望我們加注相關說明，我們都會按您的要求來處理！并代表所有教師感謝您的辛勤勞動，祝天下教師健康幸福，桃李滿天下。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。第二方面，讓學生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辨能力六、說教學程序。（教師讓學生明白自主學習的內(nèi)容）學習內(nèi)容：什么是“說”？關于作者的情況。鞏固本課所學?！捕辰虒W目標我設置本課的教學目標有三個：１、概括胡同和胡同文化的特點，掌握概括要點的基本方法；這也是本單元的教學要點；２、正確理解胡同文化的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，并引導學生運用拿來主義的觀點來對待它。教學難點是對胡同文化思想內(nèi)涵的正確理解。今年暑假新教材培訓時濟南一中的耿文波老師曾講到，“要倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，我深受啟發(fā)，后來在網(wǎng)上查閱資料時也見到類似的文章，于是在授課中我經(jīng)常嘗試使用這種方法，引導學生進行探究式學習。２、投影?！捕趁鞔_目標〔略〕〔三〕介紹作者，由學生自己介紹。概括胡同文化的特征，老師先提出胡同文化是一種什么樣的文化？它有哪些具體表現(xiàn)？其實質(zhì)是什么？小組討論2分鐘，然后課堂交流。正確理解胡同文化的思想內(nèi)涵，討論胡同文化的前景剛才講到胡同文化的精義是“忍”，那么“忍”的精神應不應該提倡？學生回答后，要引導他們一分為二的看問題，不能一味否定。你將如何去做？交流之后，可讓學生作為研究性學習的課題在課余時間深入研究。以上完成第三個教學目標，用時12分鐘。《桃花源記》是現(xiàn)行初中語文教材第二冊第五單元的第一篇課文。陶淵明之所以能在文中寫出這樣一個美好社會，同他本人的經(jīng)歷也有密切關系。于是構想出他心中的理想社會――世外桃源。本課的教學重點：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法；研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。交流合作法。本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。然我們一起走進桃花源，一起走近陶淵明，并板書課題及作者。達成一致后將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。完成教學目標1：正確、流利地朗讀課文。讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流，互相指證。完成教學目標2：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。（教師巡視）組內(nèi)交流自學過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學一同解決。讓學生起來復述本文所講述的故事。師問：同學們，陶淵明筆下的桃