讓學生的習作水平在講評課中升華-wenkub
2022-08-18 16:01:56 本頁面
【正文】 (2) 欣賞性講評。單一的講評形式，激不起學生共同參與的熱情。只有這樣，才能把學生 “習作中普遍存在的問題 ”和學生自己習作中的 “個別問題 ”結合起來進行分析、修改。 讓學生的習作水平在 講評課中升華 講評學生作文，是指導學生寫好作文，提高作文寫作能力的一個重要手段。下面就這兩方面談一下自己的看法。因此，講評形式要做到常變換。選擇或學生自薦優(yōu)秀習作，引導學生通過欣賞、評論，從中領悟一些語言表達方法。 ” （ 3）挖掘性講評。 （ 5）小老師講評。 寫法的 “導 ”：講評時，要消除學生思想上的束縛，讓習作真正生活化。在講評作文時，我啟發(fā)學生去思考、去探索，讓學生大膽嘗試多種表現(xiàn)方法，啟發(fā)學生選用自己合適的方式表達自己的思想和情感，然后根據(jù)實際情況傳授一些必要的寫作知識和技巧，力求每個學生每節(jié)課都要 “學有所得 ”。 二、嘗試為每一位學生創(chuàng)造實踐的機會，讓學生人人參與講評、學會講評。如標點符號用得不對，
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1