人美版五年級美術上冊第4課學畫抽象畫說課稿5篇可選-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 （五）、拓展展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案，學生欣賞。（三）、藝術實踐表現(xiàn)抽象實踐揭示：合作一幅點、線、面有結(jié)，有變化的抽象畫。11》小組討論：這校招巨作出現(xiàn)在你面前，你會有什么感覺？他這樣創(chuàng)作容易嗎？（震撼、爆炸、驚訝??）觀察中發(fā)現(xiàn)作品中除了滴、甩、灑、你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有的線條變化省，有的線條變豐富）研究抽象 對比與改變你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的作品比你的多了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上又有什么特點。四、通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象創(chuàng)作，教學過程中始終以學生為主體，重在激發(fā)學生的靈感，創(chuàng)造性思維。三、教學目標感知抽象形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內(nèi)涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)作抽象繪畫作品。一、教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，學生在欣賞、了解了有關抽象繪畫的知識后，在本節(jié)課重點學習如何用抽象繪畫的表現(xiàn)方法進行造型表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅富有動感的抽象畫。本課是讓學生進一步深入理解抽象繪畫及其在藝術史中的重要意義，在學生和體驗中感悟抽象語言的變化與統(tǒng)一，對比與和諧、節(jié)奏與韻律，從而引導學生發(fā)現(xiàn)抽象之趣、感悟抽象之美，逐漸開成對不同風格藝術理解和包容的太度，并能在具體探究和實踐中大膽地用抽象繪畫的表現(xiàn)方法表達自己的感受。情感、態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學生包容、理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的情感。五、教學過程（一）、導入新課發(fā)現(xiàn)抽象讓學生在A4紙上任選顏色隨意地將顏色潑、滴、甩、灑在紙面上。小組討論匯報（畫家的作品中的線條和色彩都更加豐富，構圖更飽滿。（四）、展示評價展示學生作品，自評互評。板書設計 學畫抽象畫 抽象畫的語言第二篇：五年級上冊美術《學畫抽象畫》教案五年級上冊美術《學畫抽象畫》教案第7學畫抽象畫一、教材分析本屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，學生在欣賞、了解了有關抽象繪畫的知識后，在本節(jié)重點學習如何用抽象繪畫的表現(xiàn)方法進行造型表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅富有動感的抽象畫。三、教學目標、感知抽象形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內(nèi)涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)作抽象繪畫作品。四、通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象創(chuàng)作，教學過程中始終以學生為主體，重在激發(fā)學生的靈感，創(chuàng)造性思維。11》小組討論：這校招巨作出現(xiàn)在你面前，你會有什么感覺？他這樣創(chuàng)作容易嗎？（震撼、爆炸、驚訝??）觀察中發(fā)現(xiàn)作品中除了滴、甩、灑、你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有的線條變化省，有的線條變豐富）研究抽象對比與改變你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的作品比你的多了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上又有什么特點。（三）、藝術實踐表現(xiàn)抽象實踐揭示：合作一幅點、線、面有結(jié)，有變化的抽象畫。（五）、拓展展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案，學生欣賞。教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現(xiàn)。二、講授新：、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物?！崩蠋煟骸安菽?？”學生：“牛吃光了。這是以高更的藝術理念為出發(fā)點，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。其特色為帶有幾何學的傾向。引導同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。第四篇：人美版小學美術說課稿第六冊第4課第六冊第4課《會動的線條》各位領導、老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第4課《會動的線條》。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內(nèi)心世界的主要手段。③情感與價值目標：通過欣賞活動，培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。三、說學法指導理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學生在短時間內(nèi)運用不同的動感線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。情景導入（畫線條）根據(jù)教育學原理，直觀性教學能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構，有利于學生充分觀和思考事物的變化。這樣的導入
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