【正文】 尋找幸運(yùn)花瓣 【 教學(xué)目標(biāo) 】 了解我尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程，并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。 （ 3）讀在白老師的特別“注意”下，我笨拙勤懇的努力終于使我在語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中獲得第一名，這震住了我，而白老師的話更讓我熱淚洶涌而出?！币痪?。 出示：“我不屑得瞧著她??她會(huì)知道??”。 白老師改變了“ 我”。 自由讀課文，要求： 讀通課文， 理解文中的新詞，可借助工具書或請(qǐng)同學(xué)幫助。 有個(gè)女孩，一直以來(lái)自認(rèn)為又丑又笨，脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻，老師只好把她安排在最后一排。 。 理解“每當(dāng)她帶著傾向的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到前所未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。 劃出課文中描寫作者心里活動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文想想作者為 什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，體會(huì)作者的思想變化。） 五、總結(jié)全文 教師小節(jié)。 三、學(xué)習(xí) 10 節(jié)，感受瑞恩言行的感染力。 過(guò)渡：一個(gè)六歲的加拿大男孩瑞恩聽說(shuō)這一切后也和我們一樣深切的同情他們，并有了一個(gè)美好的愿望，他的愿望是什么？ 出示：我希望非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。指名讀 學(xué)生談感受。 【教學(xué)時(shí)間】 1 課時(shí)?！边@個(gè)道理。 在理解關(guān)鍵句段的基礎(chǔ)上，體悟瑞恩的善良、堅(jiān)毅和執(zhí)著， 并懂得只要真心向往，努力奮斗，每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。壯觀一般形容氣勢(shì)很大景物，這里用來(lái)形容馬蜂窩，比較夸張，很幽默。 學(xué)生寫作，教師巡視后交流。 （交流板書：興奮、） 捅馬蜂窩時(shí) ⑴我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。 二、初知課文 板書課題 師：作家馮驥才童年時(shí)候也是一個(gè)非常淘氣的孩子。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《?。　?、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。 1960 年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。 【教學(xué)過(guò)程】 一、介紹作家 師：今天，老師要給同學(xué)們介紹一位我國(guó)著名作家 —— 馮驥才。 在體會(huì)文中人物的感情基礎(chǔ)上朗讀課文。 今天，雨下得真大， __________________________________。板書：喜愛(ài) 五、 各自找一找自己喜歡的小節(jié)認(rèn)真、有感情地讀一讀，試著背出來(lái)。 （ 3）、“我們時(shí)常迎著夕陽(yáng)在這條用紅葉鋪滿的路上來(lái)回走動(dòng)，腳下軟綿綿的，舒服極了。 指名讀，讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣。大伙兒輪流蕩秋千??毫不在乎“。 板書：粉妝玉砌 指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的語(yǔ)氣 （ 5）、小結(jié)：杉樹林一年四季的美景讓“我”喜愛(ài)，讓“我”陶醉，同時(shí)，它還給我的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣。秋風(fēng)掃過(guò)，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯”、“夕陽(yáng)和晚霞增加了它的紅，雨后的水塘更增加了它的紅”、“秋天是杉樹林最美麗的時(shí)候。 默讀課文，杉樹林一年四季有哪些變化？ （ 1）、第二節(jié)：春天抓住樹葉生長(zhǎng)的過(guò)程，顏色、形狀的變化，突出孩子們欣喜的感情。 交流填空。 學(xué)習(xí)要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 【 教學(xué)具準(zhǔn)備 】 多媒體課件 。 學(xué)習(xí)課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來(lái)，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。第 2—5 節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的時(shí)間順序?qū)懙?，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們的活?dòng)。 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者喜愛(ài)杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè)。 【 教學(xué)重難點(diǎn) 】 有感情地朗讀課文 。 【 教學(xué)時(shí)間 】 1 課時(shí)。 用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的地方。 學(xué)習(xí)總起句，總結(jié)句。 板書：長(zhǎng)葉 指導(dǎo)朗讀：春天，杉樹長(zhǎng)葉了，帶著欣喜來(lái)朗讀?！? 理解比喻句，把杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼，加上夕陽(yáng)、晚霞、雨 后的水塘使它紅得可愛(ài)。 自由地讀讀課文，課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了杉樹林給我的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，討論學(xué)習(xí)。寫孩子們?cè)谏紭淞质幥锴А? （ 2）、“當(dāng)然這里是我們的天下嘍！??有的做游戲。從“舒服、時(shí)常、來(lái)回走動(dòng)”這幾個(gè)詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。 六、 完成課堂練習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑： （ 1）、完成課后詞語(yǔ)積累 2 （ 2）、照樣子把句子寫具體。 _____________________________________________________。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握“我”捅馬蜂窩前后的情感變化。 媒體出示： 馮驥才 當(dāng)代作 家。 1974 年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚?。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。一看課題，我 們就知道課文寫了作家小時(shí)候捅馬蜂窩的事情。 ⑵這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣 勢(shì)是我驚呆了。 五、感悟?qū)懽鞣椒? 師：大家都喜歡童年時(shí)期的馮驥才，那么，他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象？找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。 學(xué)生自己討論。 有感情的朗讀課文，表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 知道瑞恩是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的好孩子。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入課文 通過(guò)簡(jiǎn)介，感受非洲人民的痛苦生活。 此時(shí)，你心理會(huì)想些什么？ 理解后出示：這真是一個(gè)痛苦的社會(huì)。 認(rèn)真讀 3— 8 節(jié)，思考：瑞恩是怎么做的？ （自瀆課文，同桌交流，師及時(shí)梳理和板書。 瑞恩的行為感動(dòng)了誰(shuí)？他們是怎么做的？ （學(xué)生交流，教師梳理并板書。 深華情感。 結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“要知道，這世界上有最后一排的作為，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”的意思，體會(huì)課文含義。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么物質(zhì)和愚蠢。 【 教學(xué)具準(zhǔn)備 】 多媒體課件 。她自暴自棄，非常自卑。 想想：課文主要寫了“我”的兩件事，是哪兩件事？ 交流： 出示填空，根據(jù)填空，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了“我”哪兩件事？ 課文主要寫了在語(yǔ)文自習(xí)課上，我因白老師 感覺(jué)到 ，在當(dāng)天夜里， ，認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了 。從與白老師認(rèn)識(shí)的第一天起，“我”的內(nèi)心就不斷地因受到白老師的“主義”而翻動(dòng)著。 （ 1）“不屑”是什么意思？聯(lián)系上文的內(nèi)容和你的生活想想“她會(huì)知道??”這里“我”可能還會(huì)想些什么嗎？ （ 2）“我”為什么會(huì)有這樣的想法？ （ 3）知道朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的預(yù)期。 自由讀讀這句話，對(duì)化纖部分作者這樣的想法你有什么不理解的嗎？ 質(zhì)疑：“我”為什么會(huì)感到從未有過(guò)的“慚愧“呢？ 出示練習(xí)，聯(lián)系上下文，小組討論。 出示“要知道，這世界上有最后一排的作為，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人” （四）默讀課文第 二件事，聯(lián)系“我”的變化，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 朗讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思，說(shuō)說(shuō)對(duì)幸運(yùn)的理解。 理解“每當(dāng)她帶著傾向的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到前所未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。 。 師：剛才，你們談了自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解，你們有沒(méi)有聽說(shuō)世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣？今天，我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。終于心中的希望變成了現(xiàn)實(shí)，“我” 。 三、研讀課文，體會(huì)心情。 （ 1） 朗讀句子 （ 2） 質(zhì)疑問(wèn)難，隨機(jī)解決 師：在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句寫出作者不同的心情？讀讀 520 節(jié)，劃出有關(guān)的句子。 ③ 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。重點(diǎn)知道句子，朗讀、體會(huì)。 一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過(guò)： 四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒?? （ 4） 配樂(lè)朗讀第 12 節(jié) 19 節(jié)。 （ 4） 齊讀句子 師：作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時(shí)此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景？ 找到五瓣丁香花，她是那樣激動(dòng)，那樣驚喜，難怪她會(huì)回味。 出示課文最后三節(jié) （ 1） 指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。 學(xué)了課文，你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢？動(dòng)筆寫一寫。 在閱讀的過(guò)程中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在課文申的意思。 (出示圖片或錄像 )早在 80 萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河象征著中華民族悠久的歷史，象征著我們偉大的祖國(guó)。在這種形勢(shì)下，人民音樂(lè)家洗星海同志譜寫了以保衛(wèi)黃河為主題的 (黃河大合唱 )。 自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，在不認(rèn)識(shí)的生字上做上記號(hào)。 (2)每位同學(xué)根據(jù)自己課前資料搜集情況，選擇角色，可以做考官，可以做解說(shuō)員，也可以做知識(shí)老人。 (1)同學(xué)們，作者站在高山之顛，他所望見(jiàn)的黃河是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)。 (1)(黃河頌》關(guān)鍵在于 頌 ，作者如何歌頌黃河的 ?自主閱讀，要求： 0 朗讀第二小節(jié)，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的 啊 !黃河 !把第二小節(jié)劃分為幾個(gè)層次 ?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么 ? 0 自主理解，完成閱讀新體驗(yàn)第三題。重點(diǎn)為： 0 理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，本來(lái)指什么 ?在詩(shī)歌里是什么意思 ? 你是中華民族的搖籃 ! 0 理解 五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你身邊扮演。 (1)朗讀第三小節(jié)，理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，本來(lái)指什么 ?在詩(shī)歌里是什么意思 ?我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng) ! (2)詩(shī)歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。 (2)欣賞 (黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分。 學(xué)生收集資料，加深對(duì)詹天佑及及張鐵路的理解?！彼麄冏I笑中國(guó)人（學(xué)生齊讀）“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。再響亮地讀課題一遍。 三、 精讀課文 6 小節(jié)。 （ 3） 動(dòng)手演示，化解文章難點(diǎn)。 思考： a、這句話中哪些詞語(yǔ)是令你最感動(dòng)的？ b、你們眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象？ 說(shuō) 話 練 習(xí) ， 我 看 到 了 ， 我 感到 。 （ 1） 詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到哪些困難？ （ 2） 指名答，小黑板出示： 居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚。 （ 4） 交流，怎樣才能把這么厚的巖層鑿穿呢？如此長(zhǎng)的隧道怎樣才能夠盡快鑿開呢？火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？ （ 5） 再讀文章 6 小節(jié)，思考：詹天佑怎么做？ （ 6） 交流，（可以讀一讀 ，也可以通過(guò)動(dòng)手演示來(lái)理解） 四、 總結(jié)升華。 收集魯迅先生的一個(gè)作品或一個(gè)小故事，向大家介紹。 本文是周曄在魯迅先生逝世九周年 ， 也就是 1945 年寫的回憶文章 ， 記錄了魯迅晚年的幾件事 。 二、 讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 過(guò)渡：課文寫了伯父的哪些事呢？ （板書：暢談讀書、救助車夫、關(guān)心女傭） 三、學(xué)習(xí)“暢談讀書”。 車夫家里窮 ， 連一雙鞋都買不起 ， 天氣那么冷還在拉車 ， 說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口 。 他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情 。 魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的 ?又是怎樣對(duì)待自己的 ? (為自己想得少 ,為別人想得多 ) 齊讀最后一小節(jié) ， 這一節(jié)在文中起什么作用 ? (既是對(duì)開頭照應(yīng) ， 又是全文中心句 ， 點(diǎn)明中心作用 ) 附板書： 深受愛(ài)戴 暢談讀書 為自己想得少 救助車夫 為別人想得多 關(guān)心女傭 月光曲 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，理解并積累“譜寫、恬靜”等詞語(yǔ)的意思，并能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。 播放鋼琴曲《月光曲》。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 （ 1）字、詞的掌握情況。 （ 3）交流初讀感受。 （貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？） 三、探究課文。 針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問(wèn)題進(jìn)行交流。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。 關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的？”這一問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容： （ l）貝多芬心情激動(dòng)。 （ 2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。 （ 4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，想象樂(lè)曲 的意境變化。 再聽貝多芬的《月光曲》。 馬拉松 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)課文中自己不認(rèn)識(shí)的字；理解并積累“葬身魚腹、千鈞一發(fā)、表彰、功績(jī)”等詞語(yǔ)。 板書課題：馬拉松（學(xué)生齊讀） 你了