【正文】 助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力。高中新課程計(jì)劃在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。教師只有讓學(xué)生合作、探究,自主地去發(fā)現(xiàn)、感悟,以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度、價(jià)值觀的升華,才能把學(xué)生與學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái),營(yíng)造出和諧、融洽的課堂氛圍,讓學(xué)生在積極的心態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程。從教學(xué)方法來(lái)看,新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方式,倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。語(yǔ)文也要適應(yīng)新課程的要求,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。終身學(xué)習(xí)既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求,也是對(duì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。在新課改理念下,我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)呢?下面結(jié)合自己近年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn),談一談自己對(duì)新課改的看法、做法,與同行交流,向同行請(qǐng)教,以求共同進(jìn)步。從改善師生關(guān)系如手,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛三個(gè)方面?？傊?，新課改背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變應(yīng)遵循繼承和發(fā)展是工作前提，采取各種活動(dòng)推動(dòng)形式，實(shí)施高效和實(shí)效教學(xué)的有效結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)，這樣相互促進(jìn)，相互影響，同生同長(zhǎng)，全面地促進(jìn)高中語(yǔ)文的教學(xué)改革。語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，不僅要掌握和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，共同探究學(xué)科的要義，還要將語(yǔ)文根據(jù)形成板塊分別探討不同部分的規(guī)律和特點(diǎn)，故對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)比教師研究教法更為重要。不管是選修課程或必修課目，是閱讀理解還是測(cè)試練習(xí)，教學(xué)方式上無(wú)論是教師傳教或自修掌握都可以實(shí)施，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有所收獲、思想上有提高，方法上有改進(jìn)，能力上有提高都可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，得到了增長(zhǎng)和促進(jìn)。最后，采取應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)，即結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展開(kāi)展各種語(yǔ)文應(yīng)用性活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的核心目的，在真實(shí)事件中吸取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)，讓學(xué)生在切實(shí)的活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生的積極踴躍的課堂討論，體現(xiàn)了師生間的合作和交流，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，是教師經(jīng)常采用的教學(xué)活動(dòng)形式。故教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中的行之有效的教學(xué)方法，如互助學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)等方式，結(jié)合不同的教學(xué)情境合理選擇搭配，不能全面推翻否定我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和近幾年教學(xué)實(shí)踐的探討沉淀，科學(xué)的繼承和發(fā)揚(yáng)新的教學(xué)方法。從高中語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)施理念上看，是符合我國(guó)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)發(fā)展要求和世界教育潮流的。一般意義上我們將師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中使用的方式和方法的總和。新課程改革后，采用新的教育思想，并隨之采用新的教育方法對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了全面改革，取得了令人鼓舞的成績(jī)，從中也暴露了部分問(wèn)題，值得我們深思和改正。教學(xué)中出現(xiàn)的不如意的現(xiàn)象和問(wèn)題有：教材中選修必修課程結(jié)構(gòu)中基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容明顯不足，容量偏少；選修科目不便教學(xué)操作，對(duì)教師的指導(dǎo)作用要求過(guò)高，需要進(jìn)一步完善。所以說(shuō)，新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是在傳統(tǒng)理念基礎(chǔ)上的循序和發(fā)展。教學(xué)中教師要注意討論過(guò)程的有效調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)討論，不要偏離了教學(xué)方向，達(dá)到實(shí)施討論的實(shí)踐意義。，但實(shí)際操作中仍有很多問(wèn)題，如教學(xué)中機(jī)械理解和實(shí)踐新課改的教學(xué)理念，追求教學(xué)形式的多樣化、先進(jìn)性，忽視教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并沒(méi)有提高。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的高效和實(shí)效的結(jié)合。能夠形成教與學(xué)的結(jié)合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)新課程改革背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)從教育理念到方法實(shí)施都發(fā)生了一定的變化，教師對(duì)教學(xué)方法的正確把握和科學(xué)運(yùn)用對(duì)于落實(shí)新課改目標(biāo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵作用，在此形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)方法的探討很有必要。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文新課改自主寬松高中語(yǔ)文舊教材教學(xué)內(nèi)容枯燥、陳舊,形式單一,嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)實(shí)際,也嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。一、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本進(jìn)行教學(xué),適應(yīng)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)后,知識(shí)門(mén)類(lèi)激增,大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn),信息化特征明顯。新課程的核心理念要求“以學(xué)生發(fā)展為本,結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),力爭(zhēng)全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。不管是教學(xué)內(nèi)容,還是教學(xué)方式,都應(yīng)符合這一要求。老師從課堂的主講成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者,給學(xué)生更多的自由時(shí)空,更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)生活的愉悅,得到精神滿(mǎn)足及能力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織,大量增加觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),并把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課,通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。當(dāng)然,課堂活動(dòng)過(guò)程中,由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因,活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,如:課堂混亂,冷場(chǎng),答非所問(wèn),時(shí)間不夠用等等。割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,是學(xué)生的良師益友。因此,教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,樹(shù)立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。另一方面,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,使教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用 ,而不只見(jiàn)傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。還要注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練,要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。在新課改的背景下,教師應(yīng)該著重在興趣上引導(dǎo)學(xué)生,補(bǔ)充其課外閱讀量,使之形成良好的自主閱讀的習(xí)慣,為他們的學(xué)習(xí)提供更好的幫助。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在課堂上應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上,語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)閱讀,抓好學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力對(duì)其它任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)有幫助,因此,新課改在河南推行兩年來(lái),我們都在為如何多角度提高學(xué)生自主閱讀能力而不懈探索著。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,倡導(dǎo)廣泛的、自主的、個(gè)性化的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)他們以正確的閱讀方法。在互相探討閱讀中,學(xué)生生成了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和感悟。進(jìn)乎技矣。依乎天理,批大卻,導(dǎo)大窾,因其固然,技經(jīng)肯綮之未嘗,而況大軱乎!良庖歲更刀,割也。以無(wú)厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。善刀而藏之。另外,我也總結(jié)到在閱讀教學(xué)中,“讀”也是激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)的一種方法,在這篇文章的教學(xué)中我充分地讓學(xué)生與文本對(duì)話,采取了默讀,誦讀,精讀相結(jié)合的多種方式,學(xué)生十分愿意將自己的才華在朗誦課文時(shí)展現(xiàn)給同學(xué)們。通過(guò)不斷的閱讀和自我體悟,學(xué)生理解了莊子“道”的思想:人生在世不僅要做好事而不做壞事,而且好事要自然而然地去做,千萬(wàn)不能有意地去做,不能為了沽名釣譽(yù)而做。目前高中階段語(yǔ)文的必修和選修課本里所選篇目大都是文化經(jīng)典