【正文】 了解和下面溝通，雙管齊下，做好耐心細致的思想工作，以一顆真誠溫暖的愛心去溶化他內(nèi)心的“冷點”，讓他對比努力學(xué)生和不努力學(xué)生的效價。采取嚴厲的 方法，讓學(xué)生認錯，固然能收到一時的效果，但一定時間后會“舊病復(fù)發(fā)”，而采用寬容、發(fā)展的眼光處理，反而會使他產(chǎn)生負疚感，引發(fā)強烈的自責(zé)、自省，從而達到事半功倍的效果。教育家盧梭說過：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。“熱處理”需要班主任抓住契機，毫不放松；“冷處理”需要班主任憑自身的意志力，克服對某些學(xué)生的反感情緒，用理智戰(zhàn)勝無益的激情和沖動。冷熱適當(dāng)，對癥下藥偶發(fā)事件多種多樣，事件本身涉及人數(shù)的多少、嚴重性與危害程度各有不同，事件本身的性質(zhì)和學(xué)生的個性特點存在著差異，因此，班主任在處理某些偶發(fā)事件時，要靈活地根據(jù)當(dāng)時事件發(fā)生的時間、性質(zhì)大小、嚴重程度，以及肇事者的個性特征、年齡特征等各種差異，進行多方面分析、權(quán)衡，在時間和程度上要有所區(qū)別，不可生搬硬套一刀切。班主任在處理之前，應(yīng)頭腦冷靜，既要觀察當(dāng)時的情況，及時全面地了解事件的內(nèi)容、性質(zhì)，又要結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)，正確區(qū)分犯錯誤同學(xué)身上的優(yōu)點和缺點，做到心中有數(shù)，為有效、合理的處理奠定基礎(chǔ)。切不可遇事主觀臆斷，草率行事。為此，班主任要藝術(shù)地處理偶發(fā)事件。當(dāng)然，好的操行評定還能幫助家長了解學(xué)生的情況，加強教師、學(xué)生與家庭之間的聯(lián)系，使家長更注重與學(xué)校的配合，對孩子的教育更具針對性和實效性。隨著新課程標準的實施及現(xiàn)代社會對人才要求的變化，操行評定也應(yīng)與時俱進，要求必須：體現(xiàn)出對學(xué)生的愛心，對他們處境的關(guān)心和幫助；體現(xiàn)人的尊嚴，對學(xué)生予以最大的尊重；體現(xiàn)出對人的價值的重視；調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)人的主體精神。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學(xué)生的面非常廣。一般采取電話溝通，方便及時。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。勤就是早到校，勤溝通。開展這些活動中，要制定較為詳細的計劃，確定好活動主題，給學(xué)生充分的準備時間?；顒邮切纬砂嗉壔盍Α⒛哿Φ淖詈么呋瘎┖驼澈蟿?，班主任指導(dǎo)得好，會起到事半功倍的作用。達到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。有了這些“小人才”，無論是出黑板報，制作宣傳 展板，舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓你省心不少，會取得好的成績。班主任除了正常的教學(xué)和其他一些班級事務(wù)外，其重要的工作就是組織、指導(dǎo)開展各種活動。還要注意，每學(xué)年要進行班干部輪換，至少換三分之一。并有責(zé)任人自己制定出檢查標準，班委會通過執(zhí)行。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)困生？作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來。要教會學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。三、班主任的班級管理一位將軍曾經(jīng)說過，一支隊伍的靈魂是由帶領(lǐng)他們的第一個將軍所決定的，即使以后以后那個將軍不再帶領(lǐng)他們了，老一輩的軍人們也離開了，可這一支隊伍的靈魂卻永遠能長久地流傳下去。班級活動是在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己組織的、為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育活動，包括學(xué)習(xí)活動、團隊活動、節(jié)日活動、文體活動、勞動、社會實踐活動等。搞好班級管理。班主任是教育過程中對學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。班主任是班級集體的組織者。每個兒童，自從入學(xué)的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長起來的。班主任負責(zé)學(xué)生成長的各個方面的工作，學(xué)生的德、智、體、美以及其它方面的教育工作都要由班主任參加和實施，這是其他課任教師所無法取代的。一個班由幾十名學(xué)生組成，他們各具特點，有著不同的要求和發(fā)展的可能性，班主任必須將他們組織起來，形成一個班級學(xué)生集體，既保證學(xué)校工作的順利實施，又通過開展豐富多彩的班級活動，使每個學(xué)生得到個性的發(fā)展。主要對學(xué)生進行思想品德教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活的身體健康，對學(xué)生進行審美教育，協(xié)助科任教師搞好勞動技術(shù)教育。班級管理是指班主任對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。開展班級教育工作。因為創(chuàng)建這一支隊伍的那一位將軍早已賦予了這一支隊伍以生生不息的靈魂。建立一個好的班級體，關(guān)鍵要做到“細”、“勤”、“實”、“活”,四個方面。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導(dǎo)。做好小干部的指導(dǎo)。其他班干部任職時間，無特殊情況，不要超過兩學(xué)年。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，班主任要有意識的引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。培養(yǎng)學(xué)生要從多方面入手，校內(nèi)要鼓勵他們積極參加學(xué)校組織的興趣小組活動?；罹褪莿?chuàng)設(shè)班級文化氛圍，凝聚班風(fēng)。活動要注意做到時間固定、按時。持之以恒，注意材料的積累，形成班級特色。作為班主任，很多情況下需要早到校。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學(xué)生和家長歡迎的方式。家訪工作要做到：困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、生活）必訪，問題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動的學(xué)生必訪，有特長的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生生病必訪等。操行評定應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進行描述。五、偶發(fā)事件的處理由幾十個人組成的班級，不可能是一泓池水，風(fēng)平浪靜，時不時就會有一些偶發(fā)事件，如失竊、受傷、離家出走、打架等。良好心理，充分準備學(xué)生正處在身心不斷發(fā)展變化的階段，加之身心發(fā)展受家庭、學(xué)校、社會多方面因素的影響，成長過程和教育過程越來越復(fù)雜，難以完全控制。班主任要以防患未然的心態(tài)自如地應(yīng)付由于各種各樣偶發(fā)事件造成的困境。在處理過程中，班主任要及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，是后悔，還是消極對抗。如偶發(fā)事件的突然性，往往使正常的教育、教學(xué)進程被迫終止，引起學(xué)生、班級甚至整個學(xué)校的混亂，這類事件必須立即處理，班主任要以較快的反應(yīng)速度，抓住時機，當(dāng)機立斷，迅速處理，平息事態(tài)，以保證學(xué)校教育、教學(xué)活動的正常進行，以免影響學(xué)生的身心健康，擴大事件的不良影響和危害，即所謂的“熱處理”。后果強化，目光向前某一偶發(fā)事件在某一時間、地點和某一學(xué)生身上發(fā)生，并不意味著這一事件的終結(jié)，往往在另一特定的條件還會重現(xiàn)，甚至愈演愈烈?！卑嘀魅我龑?dǎo)學(xué)生寬容、友好地對待同學(xué)，學(xué)會做人。六、后進生的轉(zhuǎn)化構(gòu)建尊重信任關(guān)系，引導(dǎo)后進生正確的自我評價馬斯洛的需要層次論認為最好的激勵辦法是尊重別人，讓其有機會實現(xiàn)自我價值，因此，在班級管理中尊重學(xué)生和信任學(xué)生，特別是尊重和信任后進生是激勵他們主觀認知的需要，是調(diào)動其積極內(nèi)因的前提和基礎(chǔ)。同時，指明如何擺脫心理上和客觀條件的制約，迎頭趕上。尤其是一些后進生，更值得隨時留心他們的長處，一旦發(fā)現(xiàn)他們值得表揚的地方，借機用“升溫”的辦法造勢，大勢表揚，使其他后進生也產(chǎn)生自己該學(xué)習(xí)好的趨從心理，這是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要的方法，但是本著對后進生前途負責(zé)的精神，防 止他們只重視老師肯定的方面，而忽視自己的缺點和危害，產(chǎn)生錯誤再現(xiàn)，老師在表揚后，對其不足方面用“假如同學(xué)，能在方面努力，就會成為更了不起的同學(xué)”之類的話去提醒他們，要求其揚長避短，乘勢而上，會使他們樂意接受老師指出的不足而加倍努力。良好的班風(fēng)是后進生成長的搖籃良好班風(fēng)的形成對后進生的教育和轉(zhuǎn)化起到了巨大的推動作用，為了把他們吸引到集體活動中，讓他們感到集體的溫暖而不是拋棄，讓他們自覺地走進集體并接受集體的教育、幫助。因材施教、各個擊破。這類學(xué)生往 往逃避現(xiàn)實、厭學(xué)、厭世。班主任工作多而繁雜，要做好班主任工作，確實不易。愛的方法究竟有哪些呢？了解是愛的根基教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對每一個學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時也是一種寶貴的教育資源。在學(xué)生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。當(dāng)你信其可行，他便可行；當(dāng)你信其不可行，他將萬劫不復(fù)，難道我們真的希望我們的學(xué)生毫無所成嗎？我們何不多給學(xué)生一些肯定呢？做最好的自己精品文檔教師的愛應(yīng)是朋友之愛師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說了算，應(yīng)由學(xué)生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學(xué)生中形成共識。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負責(zé)制，使每一項制度都能得到落實。在班內(nèi)設(shè)置意見建議箱及時了解學(xué)生的呼聲?？梢娭v話的藝術(shù)對人際關(guān)系影響極大。重視班會課上的講話學(xué)校每周安排各班一節(jié)班會課，各班主任要充分利用這一德育課堂，總結(jié)前一階段班上的情況，突出成績重點表揚，不能把班會課搞成批斗課，可采用不點名的方式指出存在問題，對事不對人，討論解決方略，幫助學(xué)生總結(jié)得失，提出下一階段的努力目標和要求，切忌在班會課上亂罵人，亂發(fā)威，那樣不僅會事倍功半，而且會極大地降低班主任的威信。理智的班主任會壓制沖動、平心靜氣、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)換位思考，主動關(guān)心理解他們，挖掘差的根源，與他們進行推心置腹的交流，同時約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒有拋棄他們，他們的前途還很光明。當(dāng)然，人人都有自己講話的特色，有人幽默風(fēng)趣，有人直截了當(dāng)，但我認為在學(xué)生面前講話注意以下幾點是很有必要的：忌講話太啰嗦，主題不明確，讓人聽了不著邊際，抓不住要點。忌講臟話、粗話，影響自身形象。愛的方法究竟有哪些呢？了解是愛的根基教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對每一個學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時也是一種寶貴的教育資源。在學(xué)生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。當(dāng)你信其可行，他便可行；當(dāng)你信其不可行，他將萬劫不復(fù)，難道我們真的希望我們的學(xué)生毫無所成嗎？我們何不多給學(xué)生一些肯定呢？教師的愛應(yīng)是朋友之愛師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說了算，應(yīng)由學(xué)生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學(xué)生中形成共識。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負責(zé)制，使每一項制度都能得到落實。在班內(nèi)設(shè)置意見建議箱及時了解學(xué)生的呼聲。可見講話的藝術(shù)對人際關(guān)系影響極大。重視班會課上的講話學(xué)校每周安排各班一節(jié)班會課，各班主任要充分利用這一德育課堂，總結(jié)前一階段班上的情況，突出成績重點表揚，不能把班會課搞成批斗課，可采用不點名的方式指出存在問題，對事不對人，討論解決方略，幫助學(xué)生總結(jié)得失，提出下一階段的努力目標和要求，切忌在班會課上亂罵人，亂發(fā)威，那樣不僅會事倍功半，而且會極大地降低班主任的威信。理智的班主任會壓制沖動、平心靜氣、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)換位思考，主動關(guān)心理解他們，挖掘差的根源，與他們進行推心置腹的交流，同時約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒有拋棄他們，他們的前途還很光明。當(dāng)然，人人都有自己講話的特色，有人幽默風(fēng)趣，有人直截了當(dāng)，但我認為在學(xué)生面前講話注意以下幾點是很有必要的：忌講話太啰嗦，主題不明確，讓人聽了不著邊際，抓不住要點。忌講臟話、粗話，影響自身形象。社會對學(xué)生的影響非常復(fù)雜，既有“正面”的，又有“負面”的，這就對班主任工作提出了更高的要求。有人形象地說：“在學(xué)校，條條渠道通向班主任”實不為過。班主任工作的作用隨著改革開放的進一步深入，信息技術(shù)迅猛的發(fā)展，計算機逐漸進入溝通，上網(wǎng)已不是什么新鮮事了，學(xué)生在