【正文】 ，讓學生能跳一跳就夠得著。切不可有斥責教訓的口吻，使家長反感，不可有違法、消極、粗俗的言論使班主任工作被動，面對家長，要多表揚其子女的優(yōu)點，缺點指出要注意分寸，講明利害關(guān)系，不要讓家長覺得無地自容。他人才樂于聽你講，聽了才容易記住。學校對學生德、智、體、美等的教育，都要通過班主任這個“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力，完成各種教育活動。核心內(nèi)容：培養(yǎng)良好班集體，搞好班級管理、教育，促使學生在集體中健康成長。（四）要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的心理特點，思想實際，個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進行教育?！薄皫煹隆本褪墙處熯@一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實踐的成敗。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取?！皭劬褪墙逃?。而班主任作為這一重任的實踐者就要忠誠教育，忠于職守、盡職盡責，并以此作為實現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實和可靠的途徑。所謂機智是指班主任的靈活、機敏、隨機應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導(dǎo)，當機立斷。班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應(yīng)當去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生?！胺ā保龊冒嘀魅喂ぷ?，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學生行為規(guī)范和學生守則、校紀班規(guī)等。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。足夠了！。放學前到教室，督促學生記好作業(yè)，把桌凳整理好，然后有秩序地放學。提高學生在老師心目中的位置。衛(wèi)生崗位：把班級的衛(wèi)生分配到人，每一塊地板、每一塊玻璃、每一個插座都要分工到人，保持衛(wèi)生的同時負責公物的檢查。每學期家訪學生人數(shù)的50%以上。（三）物的管理——班級財產(chǎn)、講臺等木質(zhì)用品定期清洗，如有損壞及時報修。一、要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。如遲到、早退、學習、衛(wèi)生等等講一次不行應(yīng)時常講。四、要綜合管理，切忌唱獨角戲。在處理問題時應(yīng)了解清楚誰對誰錯。但是只有自我評價還不夠，還要發(fā)揮集體監(jiān)督的作用，這就是同學互評，它可以對學生起到督促作用。要完成這個教育的系統(tǒng)工程，就必須做好學校與家庭的聯(lián)系和合作。積極探索，學會協(xié)調(diào)各方面工作。未當班主任的受訓教師分派到具體的教學班擔任副班主任，進行班主任試崗，時機成熟后可單獨承擔12個月的班主任工作，然后進行反思、總結(jié)。積極開展班主任論壇，利用學校市、區(qū)骨干班主任老師作專題講座，同時聘請有關(guān)專家、學者、優(yōu)秀班主任來我校作報告。組建學?！坝柧殸I”，促進新班主任的成長。五、培訓措施成立以校長任組長，各校主任任副組長，語文、數(shù)學、英語業(yè)務(wù)組長為成員的班主任培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，強化對培訓工作的管理與指導(dǎo)。二、校本培訓的目標幫助受訓老師了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的主動性。在教育職能、功能的分工上，家庭教育、學校教育、社會教育各有其側(cè)重點和意義。評價不只是教師的評價，還要注意學生自我評價的作用。班主任對班內(nèi)所有同學要平等看待，尤其是對那些表現(xiàn)較差的同學要熱情的、主動的接近他們，多談心，使他們認為老 師沒有偏見，而是平時自己的做法有些不夠。經(jīng)常和他們友好交談，拉進和他們的距離，使他們認為老師的批評是友善的，對同學們是關(guān)心和愛護的。二、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。六、班主任工作應(yīng)注意”五要五忌”怎樣做好班主任管理工作，是班主任工作的一個永恒的話題。——大膽實踐探索學生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗。——注意學生的個性發(fā)展，認真組織學生參加學校的各項活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，衛(wèi)生、勞動習慣。服務(wù)崗位：班級管理崗位。老師講的學生不聽，你生氣他也生氣。學生離開座位后，必須把凳子放在桌下，一方面方便自己的同時方便別人，另一方面是班級更為整潔。是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。一要向書本去學，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學習，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。第一對班級工作要全面抓?！扒凇?，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個“勤”字。再者，班主的教育機智還應(yīng)有較強的教育科研意識和較高的研究水平。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動力。《教師法》明確了教師的責任：教師是履行教育事業(yè)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再及時給予鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強他們的信心，提高他在學生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼?！案腥诵恼吣群跚椤?。希望我們通過自己的努力，不斷學習探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多，行之有效的德育工作的方法和途徑，以自己出色的工作證明自己是一名合格的班主任，更是一名合格的人民教師。（三）熱愛尊重學生，嚴格要求學生光強調(diào)老師愛學生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，要愛的得法，想愛還要會愛，如果不會愛，原來想愛，后來也會變得不愛。既是學生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學生的老師，更是學生的知心朋友，對全班學生的全面發(fā)展和良好個性形成負有直接的教育責 1 任，班主任的工作質(zhì)量，關(guān)系著未來人才的質(zhì)量，班主任的一言一行，一舉一動每時每刻都在影響著學生。有人形象地說：“在學校，條條渠道通向班主任”實不為過。忌講臟話、粗話，影響自身形象。理智的班主任會壓制沖動、平心靜氣、設(shè)身處地地從學生的角度出發(fā)換位思考，主動關(guān)心理解他們，挖掘差的根源，與他們進行推心置腹的交流，同時約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒有拋棄他們，他們的前途還很光明?？梢娭v話的藝術(shù)對人際關(guān)系影響極大。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。忌講臟話、粗話，影響自身形象。理智的班主任會壓制沖動、平心靜氣、設(shè)身處地地從學生的角度出發(fā)換位思考，主動關(guān)心理解他們，挖掘差的根源，與他們進行推心置腹的交流，同時約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒有拋棄他們，他們的前途還很光明?？梢娭v話的藝術(shù)對人際關(guān)系影響極大。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。班主任工作多而繁雜，要做好班主任工作，確實不易。因材施教、各個擊破。尤其是一些后進生，更值得隨時留心他們的長處，一旦發(fā)現(xiàn)他們值得表揚的地方，借機用“升溫”的辦法造勢，大勢表揚，使其他后進生也產(chǎn)生自己該學習好的趨從心理，這是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要的方法，但是本著對后進生前途負責的精神，防 止他們只重視老師肯定的方面，而忽視自己的缺點和危害，產(chǎn)生錯誤再現(xiàn)，老師在表揚后，對其不足方面用“假如同學，能在方面努力，就會成為更了不起的同學”之類的話去提醒他們，要求其揚長避短，乘勢而上，會使他們樂意接受老師指出的不足而加倍努力。六、后進生的轉(zhuǎn)化構(gòu)建尊重信任關(guān)系，引導(dǎo)后進生正確的自我評價馬斯洛的需要層次論認為最好的激勵辦法是尊重別人，讓其有機會實現(xiàn)自我價值，因此，在班級管理中尊重學生和信任學生，特別是尊重和信任后進生是激勵他們主觀認知的需要，是調(diào)動其積極內(nèi)因的前提和基礎(chǔ)。后果強化，目光向前某一偶發(fā)事件在某一時間、地點和某一學生身上發(fā)生，并不意味著這一事件的終結(jié)，往往在另一特定的條件還會重現(xiàn)，甚至愈演愈烈。在處理過程中，班主任要及時了解學生的心理狀態(tài)，是后悔，還是消極對抗。良好心理，充分準備學生正處在身心不斷發(fā)展變化的階段，加之身心發(fā)展受家庭、學校、社會多方面因素的影響，成長過程和教育過程越來越復(fù)雜，難以完全控制。操行評定應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面對學生的學習和表現(xiàn)進行描述。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學生和家長歡迎的方式。作為班主任，很多情況下需要早到校?；顒右⒁庾龅綍r間固定、按時。培養(yǎng)學生要從多方面入手，校內(nèi)要鼓勵他們積極參加學校組織的興趣小組活動。其他班干部任職時間，無特殊情況，不要超過兩學年。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導(dǎo)。因為創(chuàng)建這一支隊伍的那一位將軍早已賦予了這一支隊伍以生生不息的靈魂。班級管理是指班主任對學生的品德、學習、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。一個班由幾十名學生組成，他們各具特點，有著不同的要求和發(fā)展的可能性，班主任必須將他們組織起來，形成一個班級學生集體，既保證學校工作的順利實施，又通過開展豐富多彩的班級活動，使每個學生得到個性的發(fā)展。每個兒童，自從入學的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長起來的。班主任是教育過程中對學生教育最全面和影響最深刻的教育者。班級活動是在班主任的指導(dǎo)下由學生自己組織的、為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育活動，包括學習活動、團隊活動、節(jié)日活動、文體活動、勞動、社會實踐活動等。要教會學生如何養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣以及生活習慣。并有責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執(zhí)行。班主任除了正常的教學和其他一些班級事務(wù)外，其重要的工作就是組織、指導(dǎo)開展各種活動。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。開展這些活動中，要制定較為詳細的計劃，確定好活動主題，給學生充分的準備時間。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學生的面非常廣。當然，好的操行評定還能幫助家長了解學生的情況，加強教師、學生與家庭之間的聯(lián)系，使家長更注重與學校的配合，對孩子的教育更具針對性和實效性。切不可遇事主觀臆斷，草率行事。冷熱適當，對癥下藥偶發(fā)事件多種多樣，事件本身涉及人數(shù)的多少、嚴重性與危害程度各有不同，事件本身的性質(zhì)和學生的個性特點存在著差異，因此，班主任在處理某些偶發(fā)事件時，要靈活地根據(jù)當時事件發(fā)生的時間、性質(zhì)大小、嚴重程度，以及肇事者的個性特征、年齡特征等各種差異，進行多方面分析、權(quán)衡，在時間和程度上要有所區(qū)別，不可生搬硬套一刀切。教育家盧梭說過：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。當后進生產(chǎn)生厭學情緒時，一般都存在一種消極的自我評價，教師要主動找到其厭學的“凝固點”，采取從側(cè)面了解和下面溝通，雙管齊下，做好耐心細致的思想工作，以一顆真誠溫暖的愛心去溶化他內(nèi)心的“冷點”，讓他對比努力學生和不努力學生的效價。因此，要千方百計引導(dǎo)其自覺參與到每次競賽活動中來，可以在班級中開展豐富