【正文】 ，讓學(xué)生能跳一跳就夠得著。切不可有斥責(zé)教訓(xùn)的口吻，使家長反感，不可有違法、消極、粗俗的言論使班主任工作被動，面對家長，要多表揚(yáng)其子女的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)指出要注意分寸，講明利害關(guān)系，不要讓家長覺得無地自容。他人才樂于聽你講，聽了才容易記住。學(xué)校對學(xué)生德、智、體、美等的教育，都要通過班主任這個“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力，完成各種教育活動。核心內(nèi)容：培養(yǎng)良好班集體，搞好班級管理、教育，促使學(xué)生在集體中健康成長。（四）要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，思想實(shí)際，個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進(jìn)行教育?！薄皫煹隆本褪墙處熯@一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實(shí)踐的成敗。而當(dāng)這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進(jìn)取?！皭劬褪墙逃?。而班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠誠教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，并以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。不能只抓學(xué)習(xí)，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學(xué)生?！胺ā?，做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。即對工作要熱心，對學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。足夠了！。放學(xué)前到教室，督促學(xué)生記好作業(yè)，把桌凳整理好，然后有秩序地放學(xué)。提高學(xué)生在老師心目中的位置。衛(wèi)生崗位：把班級的衛(wèi)生分配到人，每一塊地板、每一塊玻璃、每一個插座都要分工到人，保持衛(wèi)生的同時負(fù)責(zé)公物的檢查。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的50%以上。（三）物的管理——班級財產(chǎn)、講臺等木質(zhì)用品定期清洗，如有損壞及時報修。一、要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。如遲到、早退、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等等講一次不行應(yīng)時常講。四、要綜合管理，切忌唱獨(dú)角戲。在處理問題時應(yīng)了解清楚誰對誰錯。但是只有自我評價還不夠，還要發(fā)揮集體監(jiān)督的作用，這就是同學(xué)互評，它可以對學(xué)生起到督促作用。要完成這個教育的系統(tǒng)工程，就必須做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系和合作。積極探索，學(xué)會協(xié)調(diào)各方面工作。未當(dāng)班主任的受訓(xùn)教師分派到具體的教學(xué)班擔(dān)任副班主任，進(jìn)行班主任試崗，時機(jī)成熟后可單獨(dú)承擔(dān)12個月的班主任工作，然后進(jìn)行反思、總結(jié)。積極開展班主任論壇，利用學(xué)校市、區(qū)骨干班主任老師作專題講座，同時聘請有關(guān)專家、學(xué)者、優(yōu)秀班主任來我校作報告。組建學(xué)?！坝?xùn)練營”，促進(jìn)新班主任的成長。五、培訓(xùn)措施成立以校長任組長，各校主任任副組長，語文、數(shù)學(xué)、英語業(yè)務(wù)組長為成員的班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。二、校本培訓(xùn)的目標(biāo)幫助受訓(xùn)老師了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的主動性。在教育職能、功能的分工上，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育各有其側(cè)重點(diǎn)和意義。評價不只是教師的評價，還要注意學(xué)生自我評價的作用。班主任對班內(nèi)所有同學(xué)要平等看待，尤其是對那些表現(xiàn)較差的同學(xué)要熱情的、主動的接近他們，多談心，使他們認(rèn)為老 師沒有偏見，而是平時自己的做法有些不夠。經(jīng)常和他們友好交談，拉進(jìn)和他們的距離，使他們認(rèn)為老師的批評是友善的，對同學(xué)們是關(guān)心和愛護(hù)的。二、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。六、班主任工作應(yīng)注意”五要五忌”怎樣做好班主任管理工作，是班主任工作的一個永恒的話題?！竽憣?shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。——注意學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動和社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動習(xí)慣。服務(wù)崗位：班級管理崗位。老師講的學(xué)生不聽，你生氣他也生氣。學(xué)生離開座位后，必須把凳子放在桌下，一方面方便自己的同時方便別人，另一方面是班級更為整潔。是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。首先要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。第一對班級工作要全面抓。“勤”，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個“勤”字。再者，班主的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識和較高的研究水平。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動力。《教師法》明確了教師的責(zé)任：教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時給予鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強(qiáng)他們的信心，提高他在學(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼?！案腥诵恼吣群跚椤薄ＯＭ覀兺ㄟ^自己的努力，不斷學(xué)習(xí)探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多，行之有效的德育工作的方法和途徑，以自己出色的工作證明自己是一名合格的班主任，更是一名合格的人民教師。（三）熱愛尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生光強(qiáng)調(diào)老師愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，要愛的得法，想愛還要會愛，如果不會愛，原來想愛，后來也會變得不愛。既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的知心朋友，對全班學(xué)生的全面發(fā)展和良好個性形成負(fù)有直接的教育責(zé) 1 任，班主任的工作質(zhì)量，關(guān)系著未來人才的質(zhì)量，班主任的一言一行，一舉一動每時每刻都在影響著學(xué)生。有人形象地說：“在學(xué)校，條條渠道通向班主任”實(shí)不為過。忌講臟話、粗話，影響自身形象。理智的班主任會壓制沖動、平心靜氣、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)換位思考，主動關(guān)心理解他們，挖掘差的根源，與他們進(jìn)行推心置腹的交流，同時約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒有拋棄他們，他們的前途還很光明?？梢娭v話的藝術(shù)對人際關(guān)系影響極大。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。在學(xué)生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。忌講臟話、粗話，影響自身形象。理智的班主任會壓制沖動、平心靜氣、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)換位思考，主動關(guān)心理解他們，挖掘差的根源，與他們進(jìn)行推心置腹的交流，同時約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒有拋棄他們，他們的前途還很光明?？梢娭v話的藝術(shù)對人際關(guān)系影響極大。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。在學(xué)生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。班主任工作多而繁雜，要做好班主任工作，確實(shí)不易。因材施教、各個擊破。尤其是一些后進(jìn)生，更值得隨時留心他們的長處，一旦發(fā)現(xiàn)他們值得表揚(yáng)的地方，借機(jī)用“升溫”的辦法造勢，大勢表揚(yáng)，使其他后進(jìn)生也產(chǎn)生自己該學(xué)習(xí)好的趨從心理，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要的方法，但是本著對后進(jìn)生前途負(fù)責(zé)的精神，防 止他們只重視老師肯定的方面，而忽視自己的缺點(diǎn)和危害，產(chǎn)生錯誤再現(xiàn)，老師在表揚(yáng)后，對其不足方面用“假如同學(xué)，能在方面努力，就會成為更了不起的同學(xué)”之類的話去提醒他們，要求其揚(yáng)長避短，乘勢而上，會使他們樂意接受老師指出的不足而加倍努力。六、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化構(gòu)建尊重信任關(guān)系，引導(dǎo)后進(jìn)生正確的自我評價馬斯洛的需要層次論認(rèn)為最好的激勵辦法是尊重別人，讓其有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自我價值，因此，在班級管理中尊重學(xué)生和信任學(xué)生，特別是尊重和信任后進(jìn)生是激勵他們主觀認(rèn)知的需要，是調(diào)動其積極內(nèi)因的前提和基礎(chǔ)。后果強(qiáng)化，目光向前某一偶發(fā)事件在某一時間、地點(diǎn)和某一學(xué)生身上發(fā)生，并不意味著這一事件的終結(jié)，往往在另一特定的條件還會重現(xiàn)，甚至愈演愈烈。在處理過程中，班主任要及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，是后悔，還是消極對抗。良好心理，充分準(zhǔn)備學(xué)生正處在身心不斷發(fā)展變化的階段，加之身心發(fā)展受家庭、學(xué)校、社會多方面因素的影響，成長過程和教育過程越來越復(fù)雜，難以完全控制。操行評定應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行描述。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學(xué)生和家長歡迎的方式。作為班主任，很多情況下需要早到校。活動要注意做到時間固定、按時。培養(yǎng)學(xué)生要從多方面入手，校內(nèi)要鼓勵他們積極參加學(xué)校組織的興趣小組活動。其他班干部任職時間，無特殊情況，不要超過兩學(xué)年。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導(dǎo)。因?yàn)閯?chuàng)建這一支隊(duì)伍的那一位將軍早已賦予了這一支隊(duì)伍以生生不息的靈魂。班級管理是指班主任對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。一個班由幾十名學(xué)生組成，他們各具特點(diǎn)，有著不同的要求和發(fā)展的可能性，班主任必須將他們組織起來，形成一個班級學(xué)生集體，既保證學(xué)校工作的順利實(shí)施，又通過開展豐富多彩的班級活動，使每個學(xué)生得到個性的發(fā)展。每個兒童，自從入學(xué)的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長起來的。班主任是教育過程中對學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。班級活動是在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己組織的、為實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)而舉行的各種教育活動，包括學(xué)習(xí)活動、團(tuán)隊(duì)活動、節(jié)日活動、文體活動、勞動、社會實(shí)踐活動等。要教會學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。并有責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會通過執(zhí)行。班主任除了正常的教學(xué)和其他一些班級事務(wù)外，其重要的工作就是組織、指導(dǎo)開展各種活動。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。開展這些活動中，要制定較為詳細(xì)的計劃，確定好活動主題，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學(xué)生的面非常廣。當(dāng)然，好的操行評定還能幫助家長了解學(xué)生的情況，加強(qiáng)教師、學(xué)生與家庭之間的聯(lián)系，使家長更注重與學(xué)校的配合，對孩子的教育更具針對性和實(shí)效性。切不可遇事主觀臆斷，草率行事。冷熱適當(dāng)，對癥下藥偶發(fā)事件多種多樣，事件本身涉及人數(shù)的多少、嚴(yán)重性與危害程度各有不同，事件本身的性質(zhì)和學(xué)生的個性特點(diǎn)存在著差異，因此，班主任在處理某些偶發(fā)事件時，要靈活地根據(jù)當(dāng)時事件發(fā)生的時間、性質(zhì)大小、嚴(yán)重程度，以及肇事者的個性特征、年齡特征等各種差異，進(jìn)行多方面分析、權(quán)衡，在時間和程度上要有所區(qū)別，不可生搬硬套一刀切。教育家盧梭說過：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。當(dāng)后進(jìn)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時，一般都存在一種消極的自我評價，教師要主動找到其厭學(xué)的“凝固點(diǎn)”，采取從側(cè)面了解和下面溝通，雙管齊下，做好耐心細(xì)致的思想工作，以一顆真誠溫暖的愛心去溶化他內(nèi)心的“冷點(diǎn)”，讓他對比努力學(xué)生和不努力學(xué)生的效價。因此，要千方百計引導(dǎo)其自覺參與到每次競賽活動中來，可以在班級中開展豐富