【正文】 揮學生的特長，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽感，自豪感，形成良好的班風，要充分發(fā)揮集體教育的作用，對每個班級成員施加教育影響，同時要注意培養(yǎng)學生的良好的個性品質。（四）要從實際出發(fā)，根據學生的心理特點，思想實際，個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進行教育。歧視任何一個學生，放棄對他的教育或只重一“育”，忽視“五育”并舉，都是違背班主任原則，就不是個好老師。核心內容：培養(yǎng)良好班集體，搞好班級管理、教育，促使學生在集體中健康成長。要密切關注社會，走向每一個家庭，對來自社會、家庭的各種信息進行鑒別、篩選協調、引導，形成三位一體的教育合力。學校對學生德、智、體、美等的教育，都要通過班主任這個“關鍵人物”去發(fā)揮影響力，完成各種教育活動。班主任工作的意義一所學校要完成教育，教學計劃和各項教育管理措施，都必須通過“班級”這個基本單位去貫徹、落實，“班級”不能僅僅是一個由坐在同一間教室里的幾十個孩子組成的松散的群體，自由散漫，形同散沙，那樣是不可能真正完成教學任務，也不能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德的優(yōu)秀人才，它必須是一個有領導、有目標、有組織、有良好的班風、班紀、團結向上的班集體，這個班集體的領導組織與創(chuàng)建者正是班主任老師。他人才樂于聽你講，聽了才容易記住。忌講話前后矛盾，說過的話自己不當回事。切不可有斥責教訓的口吻，使家長反感，不可有違法、消極、粗俗的言論使班主任工作被動，面對家長，要多表揚其子女的優(yōu)點，缺點指出要注意分寸，講明利害關系，不要讓家長覺得無地自容。重視對差生的個別談話對差生談話不能劈頭蓋臉一味地批評，甚至動粗動武，那樣容易使差生產生對抗情緒。重視對全體學生的第一次講話在全體學生面前第一次講話要認真準備，不要給學生太隨便太馬虎的感覺，該講的講，閑話、廢話不要講，對新生可適當介紹學校情況，體現老師對他們的關心，對老生可適當作自我介紹，以拉近師生間的距離，第一次講話要對學生的學習、生活等方面提出明確而具體的要求，要求要切合實際，不要太高，讓學生能跳一跳就夠得著。班主任要充分利用學校和班級開展的活動，發(fā)揮學生的自主能力，扎扎實實地開展好每一個活動。充分發(fā)揮集體的輿論功能當班內出現一些不好的現象時，可以隨時召開班隊會，引導全班學生共同討論分析不良行為的后果，使班內形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。持之以恒的關鍵是建立健全班級內部的以學生為主體的管理機制，使常規(guī)訓練落到實處，增強學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。建設良好的班集體是班主任的重要工作。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。尊重是愛的前提以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。他人才樂于聽你講，聽了才容易記住。忌講話前后矛盾，說過的話自己不當回事。切不可有斥責教訓的口吻，使家長反感，不可有違法、消極、粗俗的言論使班主任工作被動，面對家長，要多表揚其子女的優(yōu)點，缺點指出要注意分寸，講明利害關系，不要讓家長覺得無地自容。重視對差生的個別談話對差生談話不能劈頭蓋臉一味地批評，甚至動粗動武，那樣容易使差生產生對抗情緒。重視對全體學生的第一次講話做最好的自己精品文檔在全體學生面前第一次講話要認真準備，不要給學生太隨便太馬虎的感覺，該講的講，閑話、廢話不要講，對新生可適當介紹學校情況，體現老師對他們的關心，對老生可適當作自我介紹，以拉近師生間的距離，第一次講話要對學生的學習、生活等方面提出明確而具體的要求，要求要切合實際，不要太高，讓學生能跳一跳就夠得著。班主任要充分利用學校和班級開展的活動，發(fā)揮學生的自主能力，扎扎實實地開展好每一個活動。充分發(fā)揮集體的輿論功能當班內出現一些不好的現象時，可以隨時召開班隊會，引導全班學生共同討論分析不良行為的后果，使班內形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。持之以恒的關鍵是建立健全班級內部的以學生為主體的管理機制，使常規(guī)訓練落到實處，增強學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。建設良好的班集體是班主任的重要工作。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。尊重是愛的前提以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好信心和勇氣。尋找正確的學習方法，解除自卑感。對他們的教育關鍵是用疏導、遷移的辦法，用愛心感化他們，促使他們把旺盛的精力和智力情感用到學習上，用到為班級體做好事上。又如，田徑運動會上，對學生進行集體榮譽感和拼搏進取精神的培養(yǎng)。在班級活動中參與競爭是對其積極性最大的激發(fā)。用賞識手段，激發(fā)后進生的成就意識教師在運用賞識手段去激發(fā)學生獲得心理滿足，促其成就意識形成過程中，首先是要用積極愛護的心態(tài)對待學生，贊賞的眼光去認識學生，才能挖掘和發(fā)現到學生身上大大小小值得賞識的“閃光點”。對每個后進生進行全方面的了解后，逐一進行思想剖析，找出他們的效價和期望值，方可因材施教、給他們指出期望目標。同時班主任要諒解、尊重他們，要用發(fā)展期望的眼光對待他們。對于犯錯誤的學生，班主任要堅持批評與正面的說服教育相結合。當然，處理事件是“冷”還是“熱”，無絕對標準可依。如果學生是消極對抗，班主任則應首先幫助他們分析事實，啟發(fā)他認識自己的錯誤，加強其后悔、自愧等積極的心理定勢，增強學生接受教育的自覺性和主動性，弱化其抗拒的心理定勢，然后在此基礎上給予適當的批評、引導,這樣才會有很好的教育效果。這樣的處理不但起不到教育效果，產生諸多的“冤假錯案”，也會引起學生強烈的不滿，產生對立情緒。所以面對偶發(fā)事件，不要被它發(fā)生的突然性和影響上的危害性嚇住，要冷靜沉著地應對，當偶發(fā)事件發(fā)生后，要進行耐心和細致的分析，找出事件發(fā)生的根源。因此，及時處理好這些偶發(fā)事件，才能為班集體消除隱患或不穩(wěn)定因素，防止某些不良影響蔓延。雖然評語只有短短的幾十個字，如果寫得客觀、具體、生動，關愛充盈其間，就能打動學生，使學生在感動之下真正的審視自己，認識自己，將來就能揚長避短，獲得長足的發(fā)展。四、小學生操行評定的撰寫操行評定是對學生某一階段的思想品德、學習表現等做出的全面總結和評價，是向學生進行教育的重要手段。另一部分空行，有家長寫回執(zhí)。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占班主任的大量時間。做好班主任工作離不開家長的支持。還要注意活動中的秩序、禮儀、誠信、安全等方面的教育。把這些活動貫穿于學生的學習生活中，即可以豐富學生知識，又可以鍛煉學生的能力。班主任要指導班干部，組織開展一些活動，讓全體學生積極參與到制定班級公約、班風、班級奮斗目標等，形成自己的班級風格。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。音樂舞蹈方面培養(yǎng)三至四人；美術書法方面培養(yǎng)五至七人；體育方面要達到全班人數的三分之一以上。實就是培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的特長，為班級爭榮譽。出現問題及時解決。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。班主任工作非常辛苦，事務繁忙。班級管理的靈魂是什么，是班容，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，主人翁意識和團隊精神非常重要。包括班級個別教育、班級偶發(fā)事件的處理、班級榜樣教育等方面。指導班級活動。包括學生集體，班級教師集體，班級家長集體，少先隊集體。同時，班級家長集體，如何讓他們發(fā)揮最大的積極作用，也需要班主任協調。班主任由于對全班學生的思想、學習、生活、健康等方面都要負責，又因為和家長長期相處，對學生的特點和成長等情況比較了解，所以能針對每一個學生的具體情況進行教育和引導，及時指明努力的方向，成為學生健康和諧發(fā)展的領路人。第一篇：班主任校本培訓材料[本站推薦]班主任校本培訓材料一、班主任的職責班主任是學生健康和諧的指導者。兒童正處于身體、長知識和形成品德的初始時期，他們缺乏知識和經驗，辨別是非的能力差，容易受到社會不良因素的影響，這就特別需要教育和指引。每個班都配有多科教師，也需要班主任在班級教師集體中充分發(fā)揮協調、聯系的紐帶作用。二、班主任工作的內容健全班級組織。其中心內容是班級常規(guī)管理工作，包括班級工作計劃、總結、班級檔案、班務日志、班級學習制度、班級德育工作、班級體育衛(wèi)生制度、班級勞動制度、學生操行的評定和學生優(yōu)秀的評選活動。班級教育是針對具有不同特點的某一類學生或個別學生所進行的具體教育。班級管理也如此，什么樣的教師帶出什么樣的學生。細就是培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。如班長的統領和協調檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學習委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。平時多注意學生的特長愛好，多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長、學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。注重學生的示范帶頭作用的發(fā)揮。這是營造一個充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必須的。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會、新聞發(fā)布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。注意引導學生全員參與，注重體驗的過程。新學期開學要早到校；考試要早到校；活動要早到校；周一升旗要早到校；邀請家長要早到校。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。家訪聯系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內容，內容可以對學生公開，還可以與學生商量來寫。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。因為課程標準中各學科都力求通過加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。大多數偶發(fā)事件都會給班集體、師生關系、同學關系等帶來消極后果。所以班主任要有良好的心理準備，要認識到，學生雖然年輕幼稚，知識淺薄，常常會失去控制而使自己的言論和行為荒唐，但他們可塑性強，具有內在的發(fā)展?jié)摿?。全面了解，因勢利導有些班主任面對突發(fā)事件，往往勃然大怒，喪失理智，簡單粗暴地解決問題，只憑自己對該學生的一貫判斷，一頓怒斥，甚至是體罰，不給學生解釋的機會。如果學生是后悔，那么要從他們身上發(fā)現閃光點，揚善抑惡，調動他們的內部動力向著老師希望的方向發(fā)展，用學生自身的積極因素克服、抑制其消極因素，從而達到教育的效果。但有的偶發(fā)事件則需要班主任沉著冷靜，不急于下結論，待時機成熟時再作處理，以便更全面細致地了解事件發(fā)生的根源，周密分析、研究以后，把問題處理得更恰當，即所謂的“冷處理”。為了防止偶發(fā)事件的反復發(fā)生，班主任在處理完偶發(fā)事件后要采用后果強化的方法，使學生從一次事件中接受深刻的教訓。告訴他們，一個學生應該冷靜、全面地處理生活中的瑣事，如何贏得別人的尊敬等，使學生形成正確的是非觀，充分認識自己犯