【正文】 事呢？你最難忘的是哪位老師呢？你還記得以前教過你的老師嗎？請把你和老師發(fā)生的故事寫下來。（五）、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。師：當(dāng)孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問題和圖片。：讀的真好，孩子們拎著自己抓的魚，還會做什么？（學(xué)生回答）師：對啊，他們原來還做了這么多的事情啊，所以在這句話的最后作者也用上了一個省略號。課件展示：學(xué)生為老師所做的事情，師問：從這些句子中你讀懂了什么？（學(xué)生深深的愛著自己的老師）重點句子分析：師：學(xué)生的心中裝著老師，竟然還知道老師愛吃魚，讓我們來看看，他們是怎樣為老師抓魚的？（課件展示學(xué)生抓魚的句子）/ 4我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來??師：誰來讀讀這句話？ 學(xué)生讀。學(xué)生匯報：（可能有以下回答）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。學(xué)生可能回答：因為老師還有許多特長沒有寫出來。（二）、請個別學(xué)生讀25自然段，找出一句能概括學(xué)生心目中老師的句子。課件展示： 這篇課文講了一件什么事？（學(xué)生回答）三 精讀課文，感悟文章的真情實感。師：今天老師就帶你們走進11課《永遠的歌聲》去認識一位新的老師，齊讀課題＿＿＿＿。師：當(dāng)你看到這個題目的時候，你心中會有什么想法嗎？（學(xué)生回答）師：就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請打開書55頁。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生回答（課件展示）我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好再默讀25自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會出我們老師哪都好？/ 4學(xué)生通過認真默讀后可能回答：我們老師是個從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。如教我們畫畫、跳舞等等。明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。師：這句話中有幾個動詞用的特別好？大家都找一找吧。師：在捉魚時，我們似乎還會聽到很多聲音，有什么聲音呢？大家閉上眼睛聽聽。）/ 4變換角色體會：如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？學(xué)生可以表演的形式進行匯報。（六）、總結(jié)全文，升華主題此時此刻，假如我要問你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（難忘的師生情，童年的歡樂。板書 ：永遠的歌聲 ↙ 愛 ↖ 學(xué)生 → 老師 挖藥 捉魚 有學(xué)問年輕 漂亮濃濃師生情童年的歡樂/ 4第二篇：歌聲教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？下面老師就請你們來聽幾段音樂。師：課文有幾小節(jié)？學(xué)生：手勢表示。（1）師：請同學(xué)們先讀一讀這個填空。（5）師：這段話中還有一個詞語“筋疲力盡”，“筋疲力盡”是什么意思呢？讀讀第一小節(jié)，你們就能找到答案。師：他再也??生答：沒有力氣游了。師：我們學(xué)著他的樣子，一起來讀讀這句話。海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。生答：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)。學(xué)生讀：覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。教學(xué)：罩（翹舍音）婦：（復(fù)習(xí)“女”字旁的字基本上和“女”有關(guān)）抹：（右邊第一橫長，第二橫短）師：她一次又一次怎樣呢？生讀出示她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。于是，()。交流。課文中的歌聲可以救人，請你說說歌聲還能給人們帶來什么?四、總結(jié)全文指導(dǎo)書寫通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了小姑娘用自己清脆、激昂的歌聲增添了人們的勇氣和力量，是歌聲救了大家。在大致理解的基礎(chǔ)上積累成語“筋疲力盡”、“隱隱約約”。生：沉船后，驚叫聲、呼喊聲，救命聲、哭聲混成一片。理解“筋疲力盡“（c、馬金納此時已經(jīng)絕望了，他對生的希望已經(jīng)破滅了。師引語:是啊，周圍一片黑暗，海面霧氣籠罩，海水冰冷刺骨，不知該往哪個方向游，也已經(jīng)沒有力氣游了，此時馬金納感到孤立無援、心灰意冷。(二)、體會小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、不相命運屈服的勇氣師：然而就是在這個時候，在馬金納絕望的時候，他聽到了了什么？ 生：歌聲師：什么樣的歌聲？ 生：隱隱約約的歌聲 生：斷斷續(xù)續(xù)的歌聲 生：清脆的歌聲 生：激昂的歌聲師：還有什么樣的歌聲？（教師相機板書：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂）師:我們一起讀讀，（學(xué)生讀什么樣的歌聲）?！碑?dāng)海浪蓋過小姑娘的頭時，她不能呼吸；當(dāng)她鉆出頭來時，她不但要呼吸，還要唱歌，所以她是上氣不接下氣，唱得斷斷續(xù)續(xù)。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。體會一下有什么不同，哪個效果更好，好在哪里？生：冒更好點，因為“冒出”比“露出”要困難，就更能體現(xiàn)小姑娘的勇敢，堅強不屈。師：海水打在她的 臉上多少次？最終小姑娘還在唱嗎？ 生：無數(shù)次，還在唱。）師：你會對一次又一次把你壓下去的海浪，一次又一次打在你臉上的海浪你說什么呢？生：海浪你盡管來吧，我不會怕你的生：讓海浪來的更猛烈些吧，人類堅強的意志，一定會打敗你的。在這里讓我們把小姑娘和馬金納對比一下，和遠處的人們對比一下，你有什么要說的？你是不是又一次感到小姑娘的不平凡。馬金納看到霧氣籠罩的海面上，幾個婦女正抱著一根圓木游著，一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱?！?；一位男孩大叫：“。理解“終于”說明了什么？可不可以去掉？課件出示：填空大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的（），給人們增添了（），是（）救了大家。師：現(xiàn)在你明白了為什么是隱隱約約的個歌聲、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲、清脆的歌聲、激昂的歌聲了嗎？如果除了隱隱約約的歌聲、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲、清脆的歌聲、激昂的歌聲，老師再讓你給歌聲加個形容詞的話，你想加個什么樣的歌聲？（救命的歌聲）四、與小姑娘對話師：此時，你想對小姑娘說些什么？ 小姑娘聽到你的話會怎么說？《歌唱二小放牛郎》中的王二小是一位小英雄，那這位勇敢的小姑娘憑著自己堅強的意志影響了大家，以致讓大家獲救算不算的一位英雄？五：聯(lián)系實際師：同學(xué)們，最近呢我們是國難當(dāng)頭，我們的四川汶川同胞正處在水深火熱當(dāng)中，一幕幕感人的場面，讓我們熱淚縱橫，我們也向他們伸出了援助之手，奉獻了我們的一片愛心，其實他們此時此刻不單單需要我們物資的救援，更需要我給予他們精神的安慰，你打算用什么來激勵那些災(zāi)難中的兄弟姐妹們？第三篇：《永遠的歌聲》教學(xué)設(shè)計1永遠的歌聲淇濱小學(xué)馬蘭一、定向（板書課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究師：由于家庭的變故，我來到荒涼破舊的廟宇改成的學(xué)校，在這艱苦的環(huán)境中，是誰給我留下了深刻的印象？ 我們喜歡她嗎？作者是怎樣評價這位老師的呢？（我們老師好，樣樣好，天下第一好。我們做了什么決定？是誰先提出來的？說明什么？出示第七自然段。當(dāng)我們興高采烈地抱著草藥，拎著小雨往回走時，迎面碰上來找我們的大人、同學(xué)、老師，此時我們心里會想些什么？所以一直老狼跟在我們身后，我們竟全然不知。）四、總結(jié)反饋跟據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。告訴了我 :愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立