【正文】 據(jù)縣婦聯(lián)的安排，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，開(kāi)展志愿者幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，設(shè)置“親情電話”，推行“代理家長(zhǎng)”制，鋪設(shè)心理健康綠色通道等一系列措施，共同構(gòu)建留守兒童權(quán)益維護(hù)平臺(tái)，共同關(guān)注“留守兒童”，真心實(shí)意地為留守兒童提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，使留守兒童真切感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班6個(gè),女142人。第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)一、基本情況靜寧縣威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)是按照國(guó)家、省、市、縣關(guān)于優(yōu)化教育資源，調(diào)整結(jié)構(gòu)布局的精神，于2004年撤并新建的一所六年制完全小學(xué)。達(dá)到了“四有目標(biāo)”（留守少年、困境少年心理有依賴(lài)、學(xué)習(xí)有進(jìn)步、成長(zhǎng)有關(guān)注、生命有陽(yáng)光）。三、取得的成績(jī)形成了“三增三減”（掙錢(qián)又管孩子的人增多，只顧掙錢(qián)忽視孩子教育的人減少；父母和孩子之間的感情增加了，誤解對(duì)方淡化親情的人減少；?；丶铱纯椿蚓徒鼊?wù)工的人增多，夫妻雙方都在外務(wù)工的人員減少）的良好局面；今年我校9月份留守少年數(shù)量為263名，10月份留守少年數(shù)量為130名，%。第三、學(xué)校還以全員育人導(dǎo)師制為主線，堅(jiān)持學(xué)校引領(lǐng)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、村（居）校相結(jié)合、教師為主體、愛(ài)心家長(zhǎng)廣泛參與、群團(tuán)具體運(yùn)作”的方式，建立了“三納入、四統(tǒng)一”（納入學(xué)校工作的主要內(nèi)容、納入學(xué)校素質(zhì)教育的范疇、納入全體教職工的年度考核，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一獎(jiǎng)懲）工作機(jī)制，落實(shí)了“三管(管學(xué)習(xí)、管生活、管安全)、一強(qiáng)化(強(qiáng)化留守少年監(jiān)護(hù)人的道德意識(shí)和法律意識(shí))、五必訪（身體不佳必訪、學(xué)習(xí)下降必訪、情緒波動(dòng)必訪、遲到早退必訪、同學(xué)爭(zhēng)吵必訪）、十個(gè)一（一張聯(lián)系卡、一個(gè)記錄本、每月一溝通、每月一家訪、每月一談心、每周一次學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、每月一次親情活動(dòng)、每月與其家長(zhǎng)通一次電話、每期督促寫(xiě)一封家書(shū)、教給一門(mén)實(shí)用技術(shù)）”的工作措施，落實(shí)周末、假期和節(jié)假日的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，構(gòu)建了“學(xué)校與監(jiān)護(hù)人、留守少年與父母、學(xué)校與村居”“三線互動(dòng)”的管理體系和父母、愛(ài)心家長(zhǎng)、教師“三位一體”的關(guān)愛(ài)體系，實(shí)施了家庭呵護(hù)、心理呵護(hù)、溫暖呵護(hù)、平安呵護(hù)、救助呵護(hù)“五位一體”的呵護(hù)行動(dòng)，構(gòu)建了留守少年“四個(gè)全覆蓋”（動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)全覆蓋、責(zé)任落實(shí)全覆蓋、教育關(guān)愛(ài)全覆蓋、救助保護(hù)全覆蓋）的工作內(nèi)容。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、代管、領(lǐng)養(yǎng)認(rèn)親等多種形式，對(duì)留守少年進(jìn)行全方位的教育管理和引導(dǎo)，建好親情聯(lián)系卡，讓愛(ài)心家長(zhǎng)（愛(ài)心哥哥、愛(ài)心姐姐）當(dāng)好留守少年、困境少年的“爸爸媽媽”和“哥哥姐姐”，經(jīng)常性地深入留守少年家中，參與真空時(shí)段的管理，做留守少年生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人，成為留守少年、困境少年心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)家長(zhǎng)責(zé)任，填補(bǔ)親情缺失，重塑家庭溫暖環(huán)境，滿足其心理的需求。父母是留守少年、困境少年的第一監(jiān)護(hù)人，父母的教育、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)和示范作用，是學(xué)校和其它機(jī)構(gòu)所無(wú)法替代的。三個(gè)平臺(tái)①監(jiān)護(hù)人交流培訓(xùn)平臺(tái)：面對(duì)大部分監(jiān)護(hù)人文化及教育結(jié)構(gòu)參差不齊的狀況，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初統(tǒng)一對(duì)留守少年、困境少年的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一次培訓(xùn)，接著由班主任、科任教師定期和不定期對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，提升監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和管理能力。二、工作措施在這種極為不利的教育教學(xué)條件下，我們有過(guò)困惑有過(guò)責(zé)難有過(guò)埋怨，但我們沒(méi)有退卻，而是提高認(rèn)識(shí)端正態(tài)度積極研討對(duì)策，做出了有力的措施。在正安縣教育局和和溪鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和切實(shí)關(guān)注下，我們和溪中學(xué)迎難而上，在“關(guān)愛(ài)留守少年，構(gòu)建愛(ài)心家園”方面小有所得，特此匯報(bào)，不敢喜形于色，只圖拋磚引玉。這個(gè)新詞，一方面體現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村的凋敝和零落，一方面又體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)窄巷里遺留的問(wèn)題。第一篇：正安縣和溪中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)材料（模版）關(guān)愛(ài)留守少年，構(gòu)建愛(ài)心家園——正安縣和溪中學(xué)關(guān)愛(ài)留守少年、困境少年匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、大家好!我是正安縣和溪中學(xué)李俊，今天，我心懷忐忑的向在座各位匯報(bào)我和溪中學(xué)關(guān)于“關(guān)愛(ài)留守少年，構(gòu)建愛(ài)心家園”的工作匯報(bào)，內(nèi)心深感榮幸。這個(gè)問(wèn)題，涉及西部未成年人口數(shù)量大，直系關(guān)愛(ài)缺失，教育脫節(jié)，直接關(guān)系社會(huì)改良和下一代成長(zhǎng)之重，早已引起了社會(huì)乃至國(guó)家的高度重視和層層關(guān)切。一、基本情況正安縣和溪現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生662人，教師51人。2006年3月，我校寄宿制工程正式投入使用，將原有留守少年、困境少年關(guān)愛(ài)工作進(jìn)行升級(jí)，學(xué)校采取了對(duì)留守少年、困境少年“二三四”的關(guān)愛(ài)模式。根據(jù)留守少年、困境少年的基本情況，結(jié)合星級(jí)管理辦法進(jìn)行星級(jí)評(píng)定（家庭經(jīng)濟(jì)存在困難的定為一星，身體狀況不佳的定為二星，學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的定為三星，個(gè)性心理存在問(wèn)題的定為四星，無(wú)人監(jiān)管或孤兒定為五星），建檔立卡，分類(lèi)確定幫扶教師（愛(ài)心家長(zhǎng)），落實(shí)任務(wù)、落實(shí)責(zé)任、落實(shí)考核。②親情交流平臺(tái)：學(xué)校建立了視頻聊天室和親情談心室，彌補(bǔ)留守少年、困境少年在親情方面的缺陷，使其心理有寄托，心聲有人訴，告別孤單，遠(yuǎn)離無(wú)助。學(xué)校和家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)之初就簽訂協(xié)議，明確家長(zhǎng)五個(gè)一責(zé)任（一天至少要心系孩子，一周至少給孩子一次電話，一月至少與愛(ài)心家長(zhǎng)溝通一次，一學(xué)期至少與愛(ài)心家長(zhǎng)簽訂一份協(xié)議書(shū)，一年至少回家一次）。③學(xué)校盡心關(guān)愛(ài)；學(xué)校是留守少年活動(dòng)最主要的場(chǎng)所，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，讓贊美和鼓勵(lì)像明媚的陽(yáng)光融化其心靈脆弱的堅(jiān)冰。④政府盡力關(guān)愛(ài)：政府成立了獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和特別優(yōu)秀的留守少年、困境少年進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；其中對(duì)考上高中及高中考上大學(xué)的留守少年、困境少年實(shí)行300—2000元不等的獎(jiǎng)勵(lì)，今年和溪鎮(zhèn)黨委共資助130人，金額達(dá)到一百萬(wàn)元左右。促成了“三個(gè)好轉(zhuǎn)”（行為習(xí)慣、自理能力、健康水平）明顯好轉(zhuǎn)。綜上所述，面對(duì)今天農(nóng)村形勢(shì)，學(xué)校一定是社會(huì)道德和風(fēng)尚的領(lǐng)頭羊。2006年2月被縣教育局確立為威戎鎮(zhèn)鄉(xiāng)級(jí)資源中心，學(xué)校占地16667平方米，有兩層教學(xué)樓一幢，內(nèi)含教室14間，有教師宿舍22間，于2004年5月31日建成并交付使用。有教師18人,其中男10人,女8人,本科3人，大專(zhuān)學(xué)歷的有10人,中專(zhuān)學(xué)歷的有5人。二、我校對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)舉措⑴.真情關(guān)愛(ài)“三優(yōu)先”。學(xué)校對(duì)任課教師的幫扶效果采取不定時(shí)抽查，定期檢查和考核。③活動(dòng)上優(yōu)先安排。通過(guò)親情電話的開(kāi)通為學(xué)生與父母之間的溝通和聯(lián)系提供了一個(gè)橋梁，更方便學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)的定期溝通。學(xué)校制定家訪工作制度，教師每月必須家訪五到十名學(xué)生，每周必須到留守兒童臨時(shí)住所和委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，通過(guò)家訪，提高委托監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。我校將進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)工作，并把家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)列入學(xué)?？傮w建設(shè)規(guī)劃，把家長(zhǎng)學(xué)校作為第二個(gè)宣教陣地。我校與村組溝通，配合地方政府做好關(guān)愛(ài)工作。A每星期任課教師、班主任至少一次深入的談話溝通。B第一時(shí)間與外出家長(zhǎng)聯(lián)系。學(xué)校把留守兒童的教育列入學(xué)校的教育發(fā)展重要部門(mén)，并在各種教育活動(dòng)中有具體體現(xiàn)。（2）強(qiáng)化組織保障，建設(shè)一批“留守學(xué)生之家”。威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)二○○九年六月第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)材料關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)材料我校是一所農(nóng)村小學(xué)，占地9342平方米，建筑面積1