新安中學(xué)關(guān)愛留守兒童工作考核制度-wenkub
2024-11-04 07 本頁(yè)面
【正文】 生健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守學(xué)生”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處?！傲羰貙W(xué)生”的綜合素質(zhì)，從小樹立愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的熱情?！傲羰貙W(xué)生”的家庭、思想、學(xué)習(xí)狀況，家長(zhǎng)姓名、務(wù)工單位、聯(lián)系電話、委托監(jiān)護(hù)人的基本情況等，并將自己的聯(lián)系方式留給學(xué)生，便于聯(lián)系。“留守學(xué)生”的養(yǎng)成教育，糾正其不良習(xí)慣，教育他們不抽煙、不喝酒、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不打架、不罵人，懂得尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)心理存在問題的“留守學(xué)生”，要及時(shí)給予心理疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，幫助他們走出心理的誤區(qū)。“留守學(xué)生”談心一次，并向其父母或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交換“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況。第一篇：新安中學(xué)關(guān)愛留守兒童工作考核制度關(guān)愛留守兒童工作考評(píng)制度為了切實(shí)加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過程跟蹤和結(jié)果的評(píng)比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)?！傲羰貙W(xué)生”，適當(dāng)給予精神上的鼓勵(lì)、物質(zhì)上的幫助，結(jié)合學(xué)校開展“讓校園充滿愛”的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)“留守學(xué)生”為學(xué)校、班級(jí)或同學(xué)辦1—2件實(shí)事。“留守學(xué)生”談心一次，并向其父母或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交換“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況?！傲羰貙W(xué)生”的養(yǎng)成教育，糾正其不良習(xí)慣，教育他們不抽煙、不喝酒、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不打架、不罵人，懂得尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)心理存在問題的“留守學(xué)生”，要及時(shí)給予心理疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，幫助他們走出心理的誤區(qū)。分班建立留守學(xué)生檔案，使留守學(xué)生建檔率達(dá)100％；千方百計(jì)使留守學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”；真情關(guān)愛留守學(xué)生，開展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守學(xué)生逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。教師對(duì)留守學(xué)生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。高度重視并認(rèn)真組織留守學(xué)生參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要求班主任每月與“留守學(xué)生”談心一次，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守學(xué)生”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。不斷總結(jié)，促進(jìn)“關(guān)愛”工作深入高效開展。通過全面摸底、典型解剖、座談走訪，掌握了大量的一手資料。其中男生11541人，％；女生11313人，％。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守兒童思想健康，自我要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，也有成績(jī)拔尖的，對(duì)父母外出持理解支持態(tài)度。一是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。南莫小學(xué)留守學(xué)生在座談時(shí)，提到父母就傷心落淚。留守兒童一般自理能力較弱，部分人紀(jì)律松散，言行偏激。農(nóng)村留守兒童上學(xué)一般都由祖輩和其他人接送，祖輩的年齡都比較大，在接送過程中難免會(huì)出現(xiàn)安全事故。
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