【正文】 進(jìn)自己認(rèn)為合適的“小屋”里時(shí)?！蔽矣终f(shuō)：“你想給她畫(huà)個(gè)什么樣的房子呢？一個(gè)女同學(xué)很認(rèn)真地說(shuō)：“我要給她畫(huà)個(gè)象蘑菇一樣的房子”。接著我又出示一幅范畫(huà)說(shuō)：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書(shū)包上學(xué)去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚(yáng)地說(shuō)：“你說(shuō)的真棒！別忘了給你畫(huà)的蝸牛用上更多的花紋和顏色??！”。情境二：當(dāng)教師用投影儀放出蝸牛的范畫(huà)時(shí)，我用“小蝸牛的話”和學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話。二、教學(xué)中典型的情境：情境一：當(dāng)教師播放歌曲《快樂(lè)的小蝸牛》時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)屏幕上一個(gè)個(gè)造型奇妙可愛(ài)的小蝸牛動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)到歡快悅耳的歌曲，很多學(xué)生都露出了愉快的的笑臉，很快地就進(jìn)入到動(dòng)畫(huà)和歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)情境中了。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評(píng)。學(xué)生在歌曲旋律《快樂(lè)的小蝸?！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫(huà)筆來(lái)描繪藝術(shù)化的蝸牛，學(xué)生完全可以邊哼唱邊畫(huà)，甚至在手舞足蹈中去描繪。為了把避免繪畫(huà)技能的簡(jiǎn)單枯燥傳授，我設(shè)計(jì)將范畫(huà)的出示用投影儀放出。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，喜歡動(dòng)物。依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書(shū)寫(xiě)順序）（四）生描紅，練習(xí)寫(xiě)（五）小組評(píng)比，展示交流。）（五）學(xué)習(xí)“反復(fù)”手法 五 七 自然段，小蝸牛（），好久才（）。（三）學(xué)習(xí)第四 五自然段：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見(jiàn)了小樹(shù)（）。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學(xué)校的（），引讀：①春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪（），小樹(shù)（）（板書(shū)：春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了）。第二課時(shí)一．。《小蝸?！穾煱鍟?shū)“小?！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只……的小蟲(chóng)子（寫(xiě)“蟲(chóng)”旁）；沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走（寫(xiě)“口”）；有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫(xiě)“內(nèi)”）讀準(zhǔn) 二． 初讀課文，識(shí)記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思 ，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。然后拼讀六、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生說(shuō)。頭發(fā) 這節(jié)課我們要記住 王字旁“王” 我書(shū)中的組詞請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。學(xué)習(xí)生字哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話你知道蝸牛這種動(dòng)物嗎？我們來(lái)聽(tīng)一首歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于小蝸牛的。認(rèn)識(shí)偏旁：王字旁“王”（二）能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）情感目標(biāo)：說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的事。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖板書(shū)課題《小蝸?！?，讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)?！缎∥伵！防L本（一）自學(xué)：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求） （二）自學(xué)檢測(cè)(小組長(zhǎng)快速檢查小組成員標(biāo)注情況)（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）（注意停頓）（三）群學(xué)過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求） ，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。②春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：（）。一天過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（）它看見(jiàn)了樹(shù)葉（），一個(gè)月過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（），它看見(jiàn)了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著（）（板書(shū)：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)（）。它說(shuō)...........“爬呀，爬呀”的表達(dá)，(個(gè)別生展示讀。（投影儀展示），第三篇：小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)兒童歌曲《快樂(lè)的小蝸?！窞榍腥朦c(diǎn)，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)和歌唱等自然地進(jìn)行融合，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè)課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以我將學(xué)生較熟悉的兔子和小鳥(niǎo)的形象編成謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，再引出蝸牛的謎語(yǔ)，便自然過(guò)渡到課題學(xué)習(xí)了。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫(huà)，教師扮演蝸牛角色來(lái)配音，與學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話。自主評(píng)價(jià)式的新穎展示。表演唱。有的學(xué)生情不自禁的說(shuō)：那是蝸牛小弟弟，有的說(shuō)：那個(gè)背包的小蝸牛最好看？有的說(shuō)：那個(gè)蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說(shuō)……看見(jiàn)學(xué)生興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來(lái)，學(xué)生也就很自然地跟著學(xué)唱起來(lái)。我說(shuō)：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀??？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“是圓形的，象一朵漂亮的花。這一次出示的范畫(huà)蝸牛是沒(méi)有殼的，我剛拿出來(lái)，有很多學(xué)生都說(shuō)：“??？怎么沒(méi)有屋子呢？怎么沒(méi)有殼?。俊?，這是我不慌不忙地說(shuō)：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫(huà)上小房子，害得我沒(méi)有家了，嗚！嗚。一個(gè)男同學(xué)說(shuō)：“我要給她畫(huà)一個(gè)象樹(shù)一樣的房子”。學(xué)生興奮地看著這三個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自己的畫(huà)，心里好象在想：我的畫(huà)該放進(jìn)“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，滿意地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生拿著畫(huà)上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫(huà)放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫(huà)放進(jìn)“小屋”后，猶豫片刻又拿出來(lái)放進(jìn)另一個(gè)“小屋”。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂(lè)小蝸?！返母枨?，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。教師出示的范畫(huà)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒(méi)能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“孩、慢”等10個(gè)生字。3．了解定語(yǔ)后置這種語(yǔ)言現(xiàn)象。正確流利地朗讀課文，背誦課文?！窘叹邷?zhǔn)備】圖片、生字卡片【教學(xué)方法】演示法、講授法【課型課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入課件出示“蝸?！眻D片。同學(xué)們讀得很好，我來(lái)讀一遍，同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字好嗎？(老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。3．小組讀生字。(老師板書(shū)引導(dǎo))?? 寫(xiě)這個(gè)字時(shí)注意“女”字變成偏旁時(shí)第三筆“橫”變成“提”。孩子?? 慢? 滿? 碧綠? 已經(jīng)? 采? 蓋? 掉? 躲采——(爪子頭)上下結(jié)構(gòu)躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu)孩——(子字旁)左右結(jié)構(gòu)同學(xué)們讀得很好，誰(shuí)幫老師用上面的詞來(lái)組詞？(學(xué)生自由組詞)很好，老師也組了幾個(gè)詞，你們想知道嗎？(出示詞語(yǔ))采花?? 采蘿卜? 采蘑菇? 采樹(shù)葉躲起來(lái)? 躲在地下? 躲在衣柜里男孩? 女孩? 小孩? 好孩子你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來(lái)再齊讀一遍(學(xué)生站起來(lái)讀，讀錯(cuò)的老師及時(shí)訂正)?！毙∥伵Ｅ赖煤苈苈?，好久才爬回來(lái)?！蔽伵寢屨f(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來(lái)。老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：(1) 春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？(2) 第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？(3) 小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？(5) 一年有幾個(gè)季節(jié)？同學(xué)們讀的很認(rèn)真，所以回答的也很好。、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。【教學(xué)策略】這篇課文中配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特點(diǎn)鮮明的插圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。請(qǐng)大家齊讀課題。同時(shí)以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！薄皨寢?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。(圖畫(huà)貼在黑板上)蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇。(3)學(xué)習(xí)生字。黑板上出示“王”字和“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。(三)細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話?它們說(shuō)了什么呢?找到了就讀讀吧?！彼f(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。通過(guò)比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。”(1)誰(shuí)來(lái)讀讀蝸牛媽媽說(shuō)的話?指名讀。夏天到了，_____了?！边@句話。(四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：“對(duì)”“媽”。(2)師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆順?！叭薄盎亍?。(4)展示評(píng)價(jià)后再書(shū)寫(xiě)。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)前準(zhǔn)備。，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。 yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蝸牛已經(jīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？，讀后評(píng)議。（出示課件），學(xué)生書(shū)寫(xiě)。四、課外延伸，激發(fā)想象。教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，在反復(fù)的觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》MV，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)108頁(yè)，標(biāo)出課文段號(hào)。（板書(shū)“春天、小樹(shù)發(fā)芽、玩”）讓學(xué)生試著用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話。”（指導(dǎo)朗讀，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹(shù)林看到了什么?！保▽W(xué)生齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？1（出示插圖3）這就是小蝸牛回到小樹(shù)林后看到的景象，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，小樹(shù)林發(fā)生了什么變化？教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)“沒(méi)有”“長(zhǎng)著”“蘑菇”“全”“變黃”1指名用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)林發(fā)生的變化?！保ㄖ该首x）1根據(jù)前三個(gè)部分的`內(nèi)容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會(huì)看到什么樣的小樹(shù)林？1指名回答，出示文中的詞語(yǔ)“蓋著雪”“全掉了”學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解“蓋著”，“全”的意思。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。3．能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。3．對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。4．生生提醒（學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方）。（五）拓展鞏固遷移1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)7小蝸牛教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，（PPT出示小蝸牛圖片）。小組展示讀帶音生字齊讀帶音生字生生提醒（學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方）去音齊讀個(gè)別生挑戰(zhàn)讀開(kāi)火車(chē)（摘蘋(píng)果）游戲鞏固（五）拓展鞏固遷移認(rèn)讀生字詞語(yǔ)①齊讀詞語(yǔ)②選自己最喜歡詞說(shuō)話③走迷宮游戲鞏固選詞填空“孩子玩具回來(lái)” 認(rèn)識(shí)新偏旁“子”“王” 看圖識(shí)字（課后練習(xí)題）三．齊讀課文，整體感知要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一二自然段齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞。③隨文寫(xiě)“玩”字（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。隨文寫(xiě)“回”字齊讀第三自然段理解“好久”一詞。板書(shū)（冬天到了，樹(shù)葉全掉了。（六）看圖讀文連線練習(xí)：將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)三．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（一）整體認(rèn)讀生字，標(biāo)注拼音（二）觀察結(jié)構(gòu)，明確書(shū)寫(xiě)順序規(guī)則“對(duì)好”——左右結(jié)構(gòu)，從左寫(xiě)到右（三）觀察筆順，師范寫(xiě)。體驗(yàn)小蝸牛旅行的快樂(lè)，學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的精神。教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗俊苯處熞龑?dǎo)幼兒說(shuō)出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍的音聲模仿這些小動(dòng)物唱歌。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛，名字叫做《快樂(lè)的小蝸?！?。四、幼兒學(xué)唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲幼兒根據(jù)教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。3．學(xué)寫(xiě)“?！弊帧６?、整體感知，掃清障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。 z224。n bi224。 w225。有錯(cuò)及時(shí)糾正。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的？(4)學(xué)寫(xiě)“對(duì)”字。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。(3)學(xué)寫(xiě)“媽”字。④學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課，主要放手讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，掌握識(shí)字方法。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，讀通句子。這個(gè)故事好玩嗎？你們也想和老師讀的一樣流利嗎？那我們一起來(lái)闖關(guān)吧！小