【正文】 知道嗎？(出示詞語)采花?? 采蘿卜? 采蘑菇? 采樹葉躲起來? 躲在地下? 躲在衣柜里男孩? 女孩? 小孩? 好孩子你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來再齊讀一遍(學(xué)生站起來讀，讀錯的老師及時訂正)。好下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。哪一位學(xué)生來讀一下課文？(老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學(xué)生一個一個的讀)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了?！毙∥伵Ｅ赖煤苈苈镁貌排阑貋?。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！蔽伵寢屨f：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過冬吧。”哪一位同學(xué)來說一說，課文是幾段？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對，課文有七段。老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？(5) 一年有幾個季節(jié)？同學(xué)們讀的很認(rèn)真，所以回答的也很好。在四個季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖**親。二、作業(yè)布置：背誦課文【板書設(shè)計】小蝸牛(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？(5) 一年有幾個季節(jié)？小蝸牛教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。、流利地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：初步嘗試借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)策略】這篇課文中配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特點(diǎn)鮮明的插圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨(dú)立閱讀的能力。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、借助生活經(jīng)驗以及分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生識字和閱讀，在反復(fù)觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。書寫生字時，可通過教師的范寫、學(xué)生的書空，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)以及掌握書寫規(guī)律。【教學(xué)過程】(一)謎語引入，激發(fā)興趣，今天老師給你們帶來一個謎語。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。你們見過蝸牛嗎?你們對蝸牛有哪些了解?學(xué)生回答后，課件出示蝸牛的圖片。請大家齊讀課題。?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。所以在導(dǎo)入新課時，通過謎語引入、結(jié)合生活體驗走近蝸牛，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(二)初讀課文，認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，如果有拼音，可以讀讀拼音。如果沒有拼音，可以看看課文中的圖畫能不能幫助你。，如果他都讀對了，你就夸夸他。如果他讀錯了，你就幫幫他。，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。(1)認(rèn)讀句子。課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！薄皨寢?，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！弊约合刃÷曌x讀這些句子，有讀不準(zhǔn)的字，就借助拼音來讀準(zhǔn)它。指名讀一讀，注意語氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。(2)看圖認(rèn)讀詞語。(圖畫貼在黑板上)蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇?？纯磮D畫，讀一讀這些詞語。帶下劃線的字，你認(rèn)識了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?解釋：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個字與昆蟲有關(guān)?！把俊薄拜薄澳⒐健边@些字里面都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。(3)學(xué)習(xí)生字。課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)(4)學(xué)習(xí)新偏旁：王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。你們還認(rèn)識哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關(guān)?設(shè)計意圖：讀課文時，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，要借助圖畫大膽猜測。同時安排了互動交流如同桌讀、開火車讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句。在此基礎(chǔ)上，滲透漢字部首表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新偏旁王字旁后做適當(dāng)?shù)耐卣棺R字。(三)細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)，我們再來讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對話?它們說了什么呢?找到了就讀讀吧。`三次對話，請你聽一聽他們讀得是否正確。，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”小蝸牛慢慢地向小樹林爬去，它看到了什么呢?對媽媽說了什么呢?：它說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！彼f：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！彼f：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?1)把句子讀正確、通順。(2)小蝸牛看到樹林里的小樹有什么變化嗎?根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫。(3)認(rèn)讀詞語“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”?說一說：碧綠碧綠的( )當(dāng)樹葉全變黃了的時候，我們可以說(金黃金黃)的樹葉。圖上還有什么?你能用( )的( )來說一說嗎?(4)小蝸牛還看到了什么?(5)多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。設(shè)計意圖“過朗讀學(xué)習(xí)小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學(xué)生很容易地知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。通過比較加強(qiáng)對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。，媽媽說了什么呢?課件出示：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個蘑菇回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧?！?1)誰來讀讀蝸牛媽媽說的話?指名讀。(2)聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說四季里大自然還有哪些變化?想一想，說一說吧。課件出示：春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。(4)課文讀到這里，你有什么問題嗎?(預(yù)設(shè)：小蝸牛為什么總是錯過媽媽所說的季節(jié)，看到的是下一個季節(jié)的景色呢?)借機(jī)介紹蝸牛爬行速度慢的特點(diǎn)，并且指導(dǎo)讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！边@句話。(5)指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說的話。指名讀，評價后再讀。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察的好習(xí)慣，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。(四)鞏固識字，指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)讀詞語卡片。(2)認(rèn)讀生字卡片。“對”“媽”。(1)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“對”“媽”。強(qiáng)調(diào)：這兩個字的左邊有變形，作為偏旁要寫得瘦一些，為右邊讓位置。對：左邊的“又”捺變點(diǎn)，右邊的“寸”橫變短。媽：女字旁的第三筆是提，往右上略斜。(2)師示范書寫，學(xué)生書空筆順。(3)學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評后再寫字?！叭薄盎亍?。(1)師板書“全”，指導(dǎo)“人”字頭要蓋住下面的“王”字。(2)師板書“回”，指導(dǎo)豎畫都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。(3)學(xué)生練寫。(4)展示評價后再書寫。設(shè)計意圖：字教學(xué)是一個指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實踐的過程。觀察時要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察字形，把相同結(jié)構(gòu)的生字“對”“媽”放在一起指導(dǎo)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，掌握規(guī)律去寫字會事半功倍。(五)課后延伸，你知道了什么?可以參照板書說一說。設(shè)計意圖：過給爸爸媽媽講故事，鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)在課外進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，鍛煉口語復(fù)述的能力，讓家長了解學(xué)生在課堂所學(xué)，為親子閱讀做日常鋪墊。小蝸牛教學(xué)設(shè)計4《小蝸?！肥且黄捁适拢Z言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn)，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。學(xué)前準(zhǔn)備，利用工具書，預(yù)習(xí)本課生字。（學(xué)生）。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。會寫4個生字。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。學(xué)前準(zhǔn)備。（教師）。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）。，誰來看圖說說它的模樣？。，猜一猜。二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。（用時：23分鐘），講清要求。要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。，連一連。wō ni yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蝸牛已經(jīng)，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點(diǎn)？，讀后評議。（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？，用筆圈出每個季節(jié)的特點(diǎn)的詞語。：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣，讀后評議。？“對、媽、全、回”。一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。三、指導(dǎo)寫字。（用時：8分鐘）“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。（出示課件），學(xué)生書寫。，教師巡視，糾正寫字姿勢。“對、媽、全、回”。四、課外延伸，激發(fā)想象。（用時：4分鐘）鼓勵學(xué)生說一說，你看到的39。冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來。學(xué)生說一說并拍攝照片。教學(xué)反思根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。小蝸牛教學(xué)設(shè)計5教材分析：《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)的觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)情分析：一年級的孩子非常喜歡讀故事書，但是因為認(rèn)識的字不多，這對他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書大多都有插圖，這就為他們學(xué)習(xí)漢字提供了一個途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖，進(jìn)行自主識字，自主閱讀的方法。課前準(zhǔn)備：1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；生字詞卡片。2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，圈詞語。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡單介紹有關(guān)蝸牛的知識）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸?！保┒W(xué)習(xí)新課這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書：小蝸牛）學(xué)生齊讀課文題目。請同學(xué)們翻到書108頁，標(biāo)出課文段號。（教師用課件訂正）這篇課文這么長，大家仔細(xì)觀察，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個段就會空一行……）因為這是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）出示第一幅插圖，學(xué)習(xí)第一部分。學(xué)生看圖，說說你看到了什么，教師根據(jù)學(xué)生說出的圖片內(nèi)容，出示詞語“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認(rèn)識斜王旁，說說你還知道哪些字有這個偏旁？）讀詞語，師生一邊復(fù)述故事一邊板書。（板書“春天、小樹發(fā)芽、玩”）讓學(xué)生試著用這幾個詞語說一兩句話。出示第一部分，指導(dǎo)朗讀。利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插圖2）如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）出示第三段中小蝸牛說的話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。你們說說，小蝸?？吹降倪€是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。）1請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，朗讀課文；師生復(fù)述故事，教師板書“夏天、長滿葉子、長著草莓、摘草莓”）1利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保▽W(xué)生齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？1（出示插圖3）這就是小蝸?；氐叫淞趾罂吹降木跋螅屑?xì)觀察圖畫，小樹林發(fā)生了什么變化？教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語“沒有”“長著”“蘑菇”“全”“變黃”1指名用上這些詞語