【正文】 ”擴(kuò)展的詞語。2．教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個字?！蹦囊晃煌瑢W(xué)來說一說，課文是幾段？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對，課文有七段?！昂⒆樱叫淞掷锶ネ姘?，小樹發(fā)芽了。在此基礎(chǔ)上，滲透漢字部首表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新偏旁王字旁后做適當(dāng)?shù)耐卣棺R字。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。(3)學(xué)生練寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。wō ni學(xué)生說一說并拍攝照片。（板書：小蝸牛）學(xué)生齊讀課文題目。1利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入1．導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。4．看圖識字（課后練習(xí)題）三、齊讀課文，整體感知要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。它會玩（），會玩（），會玩（），還會玩（）。能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。教師：咱們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。課件出示帶拼音詞語：zh249。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。在識字方面，學(xué)生們能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識字方法，如：加一加，熟字換偏旁，形聲字，字形分析等。（設(shè)置游戲找朋友：亻 人 爪 口 王主 元 巴 牙 口）（白板使用：大轉(zhuǎn)盤。）（白板使用：。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)10［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能會認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個生字，會寫“對”“媽”“全”等4個生字。巧識字形，妙趣橫生。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)11一、設(shè)計(jì)意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情?！犊鞓沸∝i》冬天來了，吹起了北風(fēng)，下起了大雪。強(qiáng)調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。）（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）。六、總結(jié)教師評價學(xué)生課堂表現(xiàn)。隨課文題目識記、學(xué)寫“牛”字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演?！?1)這部分是誰說的？請你讀一讀。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。2．指名說一說，師生評議。已經(jīng)是春天了！”________對________說：“____________________。②指名朗讀。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。③學(xué)生動筆寫一寫。住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽hǎo jiǔ wō ni(出示蝸牛圖片)師生簡介。4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？（4）學(xué)寫“對”字。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。秋天到了，小蝸牛來到小豬的39。布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個故事。有不明白的地方用橫線畫下來。（動畫《小蝸牛走四季》)師：小蝸牛經(jīng)過了幾個季節(jié)呀？樹林里發(fā)生了很大的變化。） 三處⑦出示句子“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。在你們的印象中，蝸牛有什么特點(diǎn)呢？（生自由說）今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是小蝸牛的什么事呢？二、整體感知，識字寫字師范讀（白板使用：圖片交替使用）要求：仔細(xì)聽，注意字音，注意停頓。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。(2)交流、匯報教師提出的`問題。好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。隨課文題目識記、學(xué)寫“?！弊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。教師清唱歌曲，幼兒再次聽賞，教師：讓我們再來聽一聽歌里都唱了些什么？提問：你都聽到了什么？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。）變式訓(xùn)練——用“爬呀，爬呀”說話遷移訓(xùn)練——用“反復(fù)”的表達(dá)說話。（重點(diǎn)句子填空讀）二．精讀課文，隨文認(rèn)寫生字。7．開火車（摘蘋果）游戲鞏固。2．正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思。）1請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，朗讀課文；師生復(fù)述故事，教師板書“夏天、長滿葉子、長著草莓、摘草莓”）1利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來。2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，圈詞語?！皩Α?、全、回”。（學(xué)生）。學(xué)生互評后再寫字。設(shè)計(jì)意圖“過朗讀學(xué)習(xí)小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學(xué)生很容易地知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)(4)學(xué)習(xí)新偏旁：王字旁。，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧?！窘虒W(xué)過程】(一)謎語引入，激發(fā)興趣，今天老師給你們帶來一個謎語?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。2．男女生分別讀生字。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。情境三：當(dāng)我將紙制的三個“蝸牛小屋”掛在黑板上，請學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自己認(rèn)為合適的“小屋”里時。二、教學(xué)中典型的情境：情境一：當(dāng)教師播放歌曲《快樂的小蝸牛》時，學(xué)生看見屏幕上一個個造型奇妙可愛的小蝸牛動畫，聽到歡快悅耳的歌曲，很多學(xué)生都露出了愉快的的笑臉，很快地就進(jìn)入到動畫和歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)情境中了。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜愛猜謎語，喜歡動物。：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思 ，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話你知道蝸牛這種動物嗎？我們來聽一首歌《蝸牛與黃鸝鳥》 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于小蝸牛的。分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。《小蝸?！防L本（一）自學(xué)：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求） （二）自學(xué)檢測(小組長快速檢查小組成員標(biāo)注情況)（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）（注意停頓）（三）群學(xué)過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求） ，給自己認(rèn)錯的生字做上標(biāo)記，再請人教讀幾遍。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與學(xué)生進(jìn)行情境對話。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀?。俊币粋€學(xué)生說：“是圓形的，象一朵漂亮的花。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸?！返母枨瑢W(xué)生學(xué)的主動，學(xué)生開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。正確流利地朗讀課文，背誦課文。(老師板書引導(dǎo))?? 寫這個字時注意“女”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？(5) 一年有幾個季節(jié)？同學(xué)們讀的很認(rèn)真，所以回答的也很好。請大家齊讀課題?！薄皨寢?，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。(三)細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)，我們再來讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對話?它們說了什么呢?找到了就讀讀吧。”(1)誰來讀讀蝸牛媽媽說的話?指名讀。(四)鞏固識字，指導(dǎo)書寫。(4)展示評價后再書寫。學(xué)前準(zhǔn)備。 yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蝸牛已經(jīng)，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點(diǎn)？，讀后評議。教學(xué)反思根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。請同學(xué)們翻到書108頁，標(biāo)出課文段號?！保ㄖ该首x）1根據(jù)前三個部分的`內(nèi)容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會看到什么樣的小樹林？1指名回答，出示文中的詞語“蓋著雪”“全掉了”學(xué)習(xí)詞語，理解“蓋著”，“全”的意思。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)7小蝸牛教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會規(guī)范書寫5個生字，認(rèn)識部首“子”“王”。③隨文寫“玩”字（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。體驗(yàn)小蝸牛旅行的快樂，學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。 z224。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。④學(xué)生動筆寫一寫。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。師檢查點(diǎn)擊隱藏部分，合成的新字顯現(xiàn)。 ，屏幕遮蓋。認(rèn)識“”1個偏旁。（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？（2）四人小組討論識記方法。二、活動目標(biāo)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。小蝸牛來到一座森林里，小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫，正在尋找食物。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、整體感知1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。2．指名分角色朗讀。板書：小蝸牛春天小樹發(fā)芽夏天葉子碧綠秋天葉子變黃冬天葉子落光長出草莓長出蘑菇蓋著雪小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)說明《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕６?、整體感知，掃清障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。有錯及時糾正。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。四、仿照課文，練習(xí)對話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：________對________說：“____________________。①自由練讀。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀。②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。 fā y225。(板書：小蝸牛)2．學(xué)生齊讀課文題目。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。（1）出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子?！保?）這部分是誰說的？請你讀一讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀。）評議學(xué)生朗讀情況。教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法教學(xué)過程第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物?！缎√堋沸蕾p完小青蛙們的演唱會，小蝸牛繼續(xù)去旅行。先自己講，然后同桌之間互講。想想文章寫了什么。三、讀通課文師：小蝸牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？讓我們跟著小蝸牛的腳步一起去看看吧。（白板使用：出示全文，師使用熒光筆勾出相關(guān)句