探究解題新法北京版六上-wenkub
2022-12-23 18:44:29 本頁面
【正文】 。因此，雞兔同籠問題作為數(shù)學廣角教學內容之一， 《 教師用書 》 對其設定的三個教學目標正是教材注重滲透思想方法，關注學習過程的重要體現(xiàn)。教材借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，讓學生應用列表、假設、方程等多種方法來解決問題。 ③在解決問題的過程中滲透 假設、有序等數(shù)學思想， 培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。 說教學方法 說教材 說教學方法 說教學流程 說設計特點 雞兔同籠 引入 展開 提升 出示情景 引出問題 學習列表法 探究假設法 認識方程法 形成結論 鞏固練習 （一）引入 出示情景 設計說明： 出示 《 孫子算經(jīng) 》 中的雞兔同籠問題， 給數(shù)學課堂帶來了濃厚的文化氣息。 說教學流程 （二）展開 逐一列表法 跳躍列表法 取中列表法 （此表根據(jù)學生的回答隨機填寫數(shù)據(jù)） 雞 /只 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔 /只 0 1 2 3 4 5 6 7 8 腳 /只 16 18 20 22 24 26 28 30 32 雞 /只 雞 /只 4 3 兔 /只 兔 /只 4 5 腳 /只 腳 /只 24 26 例 1 籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有 8個頭；從下面數(shù)，有 26只腳。 2=5（只
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