【正文】 ？五、出示：學(xué)弈圖。）2．請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說不是這樣的。（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）1．逐句理解。）《學(xué)弈》這篇僅有5句話，70個(gè)字短小精悍的寓言故事試分一分層嗎？（學(xué)生有兩種或兩種以上的分法。【作業(yè)設(shè)計(jì)及理由】為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在講完課文后將以前學(xué)過的“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2找一個(gè)生活中的小事,：上課不認(rèn)真：作業(yè)聽錯(cuò)了；做作業(yè)不仔細(xì)，把字寫錯(cuò)了…… 板書：1.《學(xué)弈》一人專心致志惟弈秋之為聽學(xué)弈態(tài)度不同，結(jié)果不同一人一心以為鴻鵠將至 教學(xué)反思本文主要要學(xué)生學(xué)會(huì)讀和理解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)文言文,既要悟得本文的中心思想，也要進(jìn)行以文促寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生收獲更多。，你明白了什么？你有什么話對文中的人物說嗎？生：學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。? 結(jié)果一樣嗎？？生：一人專心致志,鴻鵠將至。2然：代詞，這樣。2其：他的，指后一個(gè)人。1之：他，指前一個(gè)人。1思：想。惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。善：善于，擅長。弈：下棋。使⑥弈秋誨⑦二人弈，其⑧一人專心致志，惟弈秋之為聽⑨；一人雖聽之⑩，一心以為有鴻鵠?將至?，思?援?弓繳?（zhu243。，讓學(xué)生試著說本文講的一個(gè)什么內(nèi)容？ 。)/若之矣(yǐ)。使 / 弈秋 /誨 / 二人弈，其一人 / 專心致志，惟/弈秋/之為聽；一人 / 雖 / 聽之，一心以為 / 有鴻(h?ng)鵠(h)？曰(yuē)：非/然也。雖 / 與之 / 俱(j249。，了解字詞的讀音，不懂的注上符號。板書課題。韓愈《原道》將孟子列為先秦儒家繼承孔子“道統(tǒng)”的人物，元朝追封孟子為“亞圣公”，尊稱為“亞圣”，《孟子》一書，屬語錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成，倡導(dǎo)“以仁為本”。誰知道文言文是什么？作者是誰？ 。教材分析本文是選自《》的一篇文言文，文章講述的是兩個(gè)人向一位下期高手學(xué)習(xí)下棋，因?qū)W習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果不一樣，告訴人要專心致志學(xué)習(xí)的道理。，并能口述故事內(nèi)容。最后，這仍然是語文學(xué)習(xí)，仍然有語文課文的三維目標(biāo)，要在學(xué)習(xí)過程中逐步完成。）？曰：非然也。）而射之。第一篇：六年級下冊語文名師教案第一單元《學(xué)弈》人教版《學(xué)弈》弈秋，通國之善弈者也。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。教學(xué)背景《學(xué)弈》是一篇文言文，作為一篇小學(xué)向初中過渡的文言文，其教學(xué)的難度稍大，要針對教學(xué)的內(nèi)容，循序漸進(jìn)的安排。教學(xué)課題我確定的教學(xué)方向是，針對我班的孩子，喜歡閱讀，遍采用讀的方式去理解，并形成節(jié)奏。背誦課文。教材中有許多文言詞語要好好理解，便于理解全篇。本文選自《孟子。代表作有《魚我所欲也》《得道多助，失道寡助》和《生于憂患，死于安樂》，《寡人之于國也》編入高中語文教科書中?！秾W(xué)弈》，誰會(huì)讀？弈是什么意思呢？本文講什么呢？ 下面就一起來學(xué)習(xí)。弈秋，通國之 / 善弈者也。)學(xué)，弗(f讓學(xué)生試著朗讀全文。)/ 將至，思 / 援弓繳(zhu?)/ 而射之。為是 / 其智/弗若與(y。）而射之?。秋：人名。使：讓。之：指弈秋的教導(dǎo)。1援：引，拉。1弗若：不如，比不上。2與：文言助詞。,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然也聽講,可是他心里卻想著天上有天鵝要飛過,?回答說：，知道概括全文的內(nèi)容嗎？本文講述的是弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事。結(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人。生：我想對第二個(gè)人說：“你應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，否則就學(xué)不會(huì)下棋?？偟膩碚f在節(jié)奏劃分時(shí)稍有難度，其他的內(nèi)容學(xué)習(xí)還較好。2．能力目標(biāo)：通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理?！窘虒W(xué)方法及理論依據(jù)】《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。這些文言成語故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。），先來深入理解課文內(nèi)容。（逐句出示句子及插圖）1）弈秋，通國之善弈者也。）3）其一人專致志，惟弈秋之為聽。）5）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。）2．用自己的話連起來說一說。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功?？磮D試用自己的話敘述故事。七、布置作業(yè)： 最新版1.（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；2.（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同。能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的問題，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。”學(xué)生興趣盎然，積極性很高，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，嘰哩呱啦，讀得十分起勁，都想成為“天才”。通過練習(xí)，全班學(xué)生基本上能夠熟讀課文。 最新版 的提示語是“能自己弄懂每個(gè)句子意思的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的奇才”。）（2）使弈秋誨二人弈。）（4）思援弓繳而射之。）（6）為是其智弗若與？（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？）通過以上自學(xué)、檢查和討論，學(xué)生理解了每個(gè)句子的意思，最后試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說，整個(gè)故事的內(nèi)容就掌握了。使╱弈秋╱誨╱二人弈，其一人╱專心致志，惟╱弈秋之為聽；一人╱雖╱聽之，一心以為╱有鴻鵠╱將至，思╱援弓繳╱而射之。此時(shí)黑板上的提示語是“最先背過這篇文章的同學(xué)是良才”。找到你最能體會(huì)作者心境的句子，說說你是怎么感受到的。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：，使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。有的時(shí)候 自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天 這么高興的人就是老舍。在“五 四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。秉燭夜游：部首：禾或丿。糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆多音字：讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方 面來講的？（1）指名學(xué)生讀課文，整體感知（2）學(xué)生舉手回答（3）教師明確：養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。七、布置作業(yè)抄寫詞語。背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。二、讀講課文請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。有感情地朗讀。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了 什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師：花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同 養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才 能摸到門道，增長知識。而人生的意義就在于奮斗。體會(huì)作者的思想感 情。既須 勞動(dòng)，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。要寫出它 的特點(diǎn)和你為什么喜愛它說說你喜歡的花草有哪些。寫出來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏 的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。①晝：白天。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑨傍：靠近。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。（四）交流探究詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。詩歌的寫法明確：點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合三、練習(xí)：1朗讀詩歌 2背誦并默寫詩歌四、小結(jié) ：詩歌的朗讀詩歌內(nèi)容的理解詩歌的寫法 五作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌預(yù)習(xí)《山中雜記》 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意 思。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。（落葉小喬木）觸ch249。龐然大物：形容外表上龐大的東西。二、交流作家：冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的 小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。它雖然不說話，它必每日地懷念我。寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰 花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。四、小結(jié)全課五、作業(yè)： 有感情的朗讀課文 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目的：、自然、流暢、親切的語言敘事。二、學(xué)習(xí)寫作方法：本文重點(diǎn)寫的是小鳥，共用五段文字。學(xué)生閱讀體會(huì)。文章開 頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫對象的數(shù)量看，已經(jīng) 從面上鋪開了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫小鳥的各個(gè)方面，把文 章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點(diǎn) 到為止。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：。板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬 樹”又不太可能?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓到整部小說，學(xué) 生利用課外時(shí)間到閱覽室查