【正文】 想繼續(xù)讀下去嗎？人都有好奇心，愛讀文學作品的人尤其如此。如以“風”為話題，可擬《風吹出了……》《風從哪里來》，以“真”為話題，可擬《這是真情嗎？》《女生傳出的紙條》等。他們都想進行溝通：有的想利用別人的權利，有的想利用別人的名望，有的覬覦別人的錢財，結果是怎樣，就此進行想象。比如一個現(xiàn)代人穿越時光隧道到達遠古社會，他游歷了幾個相鄰而無來往的部落，發(fā)現(xiàn)了許多趣事。寫作指導：在作文中，寫作思路起到領航的作用，可引導學生從以下方面入手。例如：話題“溝通”，王生想借鄰居家的斧頭用，在去鄰居家的路上，他想：“鄰居會把他的斧頭借給我嗎？那個斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來就不是個大方人，上次我向他借犁，他就說犁壞了。比如，2001年高考的作文以“誠信”為話題，《赤兔之死》用的是寓言，《一分病歷》用的是就診記錄的形式，《誠信的自述》用的是自我介紹的形式，《小白兔的朋友》用的是童話。在總話題的規(guī)定下，在諸多內容中選擇自己最有感受的、最有話可說的內容寫。二、認真研讀提示語，運用創(chuàng)造性思維話題作文的提示語往往為寫作提供了不同方面、不同角度、不同層次的提示。文體淡化更徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。面對“大而空”的話題作文題目，讓學生學會審題是關鍵一步。所以，要寫好話題作文，教師平時訓練，指導學生作文時的方法顯得尤為重要。主要包括四個方面：首先，要抓住話題作文的特點審題；其次，認真研讀提示語，進行創(chuàng)造性思維；再次，要擬好題目，寫好開頭；最后，要做好文章的美化。關鍵詞： 話題作文 審題 創(chuàng)造性思維 鳳頭 美化自從1999年高考考場第一次出現(xiàn)話題作文后，近幾年話題作文便逐漸成為考場作文的重要形式。一、抓住話題作文的特點來審題話題作文，是用一段提示語啟發(fā)思考、激發(fā)想象、限制范圍的一種作文命題形式。話題作文提供的話題一般是考生所熟悉的或應該知道的，對這一話題，學生能有所感觸，能有話可說。學生可以根據(jù)內容選擇自己最擅長的文體寫，避免了大家共寫一種文體、單調專一，限制學生選擇的現(xiàn)象。這些近乎清楚的“暗示”隱含各種信息，有利于學生發(fā)散思維、創(chuàng)新和想象。不少學生面對話題往往有一種茫然而無從下手的感覺，怎么辦？最好的辦法是“大題小做，以小見大”。三要擬好題目，引人入勝。這一次他肯定不會借給我，一把斧頭都不愿意借給我，這個鄰居也當?shù)锰珶o情無義了，以后我要是出點別的事，讓他幫忙，他更不會幫了，這算什么鄰居！”王生邊走邊想，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開鄰居的門，對鄰居說：“留著你的斧頭自己用吧！”然后扭頭就走了。（1）續(xù)寫故事。（3）從現(xiàn)代社會中人們對溝通的態(tài)度來看，在某種意義上，溝通亦即開放，對國家、民族的發(fā)展都有非常重要的作用。三、擬好題目，寫好開頭我們一直習慣把作文的題目與開頭稱為“龍眼”與“鳳頭”，可見其重要性。這些懸念式的題目吸引了閱卷老師的眼球，自然就很容易博取閱卷老師的好感。當你在文章的開頭，設下能激起人們好奇心的懸念時，文章無疑成功了一半。文面的好壞有時可直接影響作文得分的高低，特別是應試作文。這是閱卷人對文章的第一印象，也是決定考場作文成敗的一個重要因素。參考文獻：[1]中學語文教學參考.[2]中考滿分作文選編.第二篇：如何指導學生寫好作文如何指導學生寫好作文一提起作文,許多學生愁眉苦臉,害怕寫作文,如何幫助學生克服這種害怕的心理呢?這里淺談我的幾點做法:一、培養(yǎng)學生的寫作興趣首先，讓學生學習榜樣，語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。班里同學寫得較好的文章，加以表揚范讀，使學生克服畏懼情緒，樹立信心。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開發(fā)學生寫作的源泉。在此基礎上，我們要引導學生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物?！?、“讀萬卷書，行萬里路”。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風格和語言。指導學生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法。還有堅持寫讀書筆記，一方面幫助學生積累語言材料，一方面可以開拓學生的寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。第三篇：如何指導學生寫好作文如何指導學生寫好作文漢南中學陳少虎對于一名語文教師來說，指導學生寫好作文是項長期而又關鍵的工作。因此，教師應指導學生提煉文題中的關鍵詞，思考文題的目的，并選擇與之相符的材料來展開作文。而后一起梳理成如下幾點：懂得了團結合作才能真正成功；學會了寬容和理解；嘗到了勞動的艱辛，更理解和同情農民，懂得要珍惜生活；學會了自理，體會到父母的不易；體會到集體的溫暖，感受到與同學相處的快樂，更加珍惜這份同窗之情、師生之情。結合自己的觀察和體驗，運用聯(lián)想和想象再創(chuàng)造，真正做到學以致用。新課標中提到，中學生要“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。不斷的鼓勵學生大量閱讀，在中學的語文教學中，我們也努力做到一課一練。教師要想教好作文，首先要從自身出發(fā)：一、善于梳理、合理統(tǒng)籌教學內容。當我們看到學生習作中的缺點，不要盲目的去批評和指責，要善于發(fā)現(xiàn)其中耀眼的亮點，哪怕是一個正確的標點