【正文】 第三篇：冬陽童年駱駝隊冬陽齊讀：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。因為思念駱駝，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。真是一個天真可愛又有點杞人憂天的小英子，但正是她那異想天開的想法才更顯示了小作者的天真可愛?？墒俏沂嵌嗝聪肽疃柕紫?的情景??！同學們，在剛才的學習中，我們借助一讀、一畫、一品、再讀的方式，品讀了林海音學駱駝咀嚼的趣事，在本文中作者還有三件事感到非常的想念，請同學們以小組為單位，選擇剩下的三件事中的其中一件按照剛才學習的方法，合作學習，過會讓同學們上臺展示。請一位同學來讀讀：（出示語段）這會看到的不是小油雞而是駱駝，也許這位來自臺灣的小姑娘還是第一次見到呢，那她可不就會看呆了。你覺得這位同學讀的學咀嚼這件事的描寫有趣在哪？ 駱駝的樣子 小英子對于看駱駝咀嚼非常著迷。二、品讀感悟課文圍繞駱駝，依次寫了學咀嚼、談駝鈴、想剪毛，問去處，四件事。這里還有兩個詞語，這是個多音字，同學們一起讀。請同學們一起讀一下生字詞。今天我們繼續(xù)來學習第22課《》，通過題目，我們知道本篇課文圍繞什么來寫的？（貼駱駝隊圖片）那么故事所發(fā)生的時間是？（出示太陽），冬天的太陽給我們什么感受呢？（溫暖）其實冬陽，并不是故事發(fā)生的確切時間，而是暗含了作者深深的感情：溫暖中帶著淡淡的憂傷：正如長大后的林海音回憶起童年住在北京城南時的感受：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。童年）板書：天真（這一環(huán)節(jié)的安排目的在于讓學生學以致用。）2．用剛才的學習方法相信同學們一定能自學第二個片段，同位可以交流討論。課件出示駱駝咀嚼的視頻，想畫面感情讀課文。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。)請同學們默讀課文，思考（課件出示）：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？全班討論、匯報、交流（教師及時板書）學駱駝咀嚼（4）談駱駝鈴鐺（59)想替駱駝剪毛(10)追問駱駝去處(1114)（設計意圖：課標中五年級的閱讀要求明確提出：會默讀并且有一定的速度，這一環(huán)節(jié)的安排訓練了學生的默讀能力，又培養(yǎng)了他們邊讀邊思考的能力，而討論交流這一環(huán)節(jié)更是讓學生在合作探究中自主的獲得了知識。（設計意圖：以前，曾經學過林海音的作品，但了解不多，資料袋讓學生對林海音有了進一步的了解，引導學生課外去讀她的這本書。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。）（二）交流信息，簡介作者與背景1．全班交流課前收集的相關信息。（板書課題）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。教學重點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：冬陽童年駱駝隊公開課冬陽讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。教具準備：多媒體、課件第一課時一、談話導入，營造氛圍時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。2．教師總結，課件出示：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。《冬陽）（三）檢查預習，理清思路同學們已經預習了課文，現在來看看你們的預習情況。）（四）深入感悟課文內容, 體會作者思想感情我們先來學習第一個片段。我看呆了，自己的牙齒也動起來。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）我們來看一下怎樣學習這個片段的。教師適時點撥。）五、總結學法，布置作業(yè)我們用剛才的方法學習的很好，看來只要學習有方法，學習的效果就會大大提升，不光會學，還要會用，課后請同學們仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。駱駝隊學駱駝咀嚼（4）模仿 談駱駝鈴鐺（59)天真想替駱駝剪毛(10)追問駱駝去處(1114)公開課教案冬陽冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。在這些字詞的抄寫中，老師發(fā)現有一個字同學們出錯最多。詞語過關了，課文思路你是否理清了呢？給同學們一分鐘時間拿出預習紙，小組討論一下，課文圍繞駱駝依次寫了哪四件趣事，然后用最簡短的話概括出來。在這四件事中你認為哪件事最有趣？有趣在哪？將你認為最有趣的一至兩件事，讀給組內的其他伙伴聽，通過朗讀讓小對子感受到它的有趣。駱駝的樣子怎么有趣？誰還認為這一段很有趣？挑戰(zhàn)他讀一下讀的更有趣一些？同學們讀的真有趣，不過你們知道那個時候英子多大嗎？那時候英子才五歲啊，想一想，五歲的孩子該有多高？用手比劃比劃。你們想不想親自看一看小英子學駱駝咀嚼的樣子？看過癮了嗎？（沒有）是啊，視頻雖好，卻沒有聲音，同學們能不能練習當一下配音員幫我們的視頻配音呢？請同學們自由練習一下。(二)、談駝鈴用處你愿意從你們小組找兩個伙伴一起合作分角色朗讀一下議駝鈴這一部分內容嗎？那么談駝鈴用處有趣在哪？說實話，小英子的想法正確嗎？可是爸爸有沒有糾正她？而是說：“也許，你的想法更美些”，小英子的想法美在哪呢？誰也喜歡這一段，愿意美美的讀一讀呢？可是夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?？墒窍奶爝^去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。不僅如此，英子還問過讓爸爸媽媽更難回答的問題呢，不信你看：（出示）夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。童年重臨于我的心頭。童年正確、流利、有感情地朗讀課文?！臼谡n時間】兩課時 【教學過程】第一課時一、輕輕地走進童年的記憶童年是人生最美好的時光，無憂無慮又充滿幻想。我們學過《竊讀記》，作者是誰？（板：林海音）林海音的童年是在老北京的城南度過的。（板）齊讀。第二課時一、導入今天，我們繼續(xù)學習《冬陽 童年 駱駝隊》。然后，在旁邊用一兩句話或者一兩個詞，簡簡單單寫寫自己的感受。師：是真傻嗎？為什么？生：是看得時間久了，太入迷了，就看呆了，好像覺得自己也變成駱駝了。雖丑，但是小英子討厭它們嗎？生丙：“它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。指名讀，讀出體會。師：長大后就失去了那份天真，沒有了那顆純真的童心?！蔽矣X得小英子很天真，愛幻想，充滿了詩情畫意。而當時林海音的想法是天真的、充滿詩意的。爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。再來讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。生乙：小英子慢腦子都是駱駝。對話如果老師讓在對話前面加個提示語，該怎么加？我又（）地問媽媽：“夏天它們到哪里去？” 媽媽（）地問：“誰？” 我（）地回答：“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她（）說：“總是問，總是問，你這孩子！”可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤托出，三