【正文】 話題的真實(shí)性與趣味性當(dāng)前，小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)中存在的突出問題是會(huì)話話題的真實(shí)性與趣味性不強(qiáng)，因此在很大程度上降低了會(huì)話訓(xùn)練的實(shí)效。英語會(huì)話訓(xùn)練的全面性與持久性英語會(huì)話能力是對(duì)全體學(xué)生的要求。Pair work和Group work的教學(xué)形式可以在客觀上縮小口語活動(dòng)的范圍，會(huì)減輕這些學(xué)生的心里壓力，以使他們大膽地開口說英語。這些學(xué)生對(duì)自己不被老師注意已經(jīng)習(xí)以為常,甚至借此躲避課堂操練。還有一些學(xué)生常常被教師所忽略而沒有機(jī)會(huì)開口說英語。寬松的語言表達(dá)氛圍是教師通過對(duì)課堂教學(xué)氣氛的調(diào)空和渲染來營(yíng)造的。這種氛圍包含以下兩個(gè)方面：用英語組織教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)。那么，作為小學(xué)英語教師，怎樣才能落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生英語會(huì)話能力所提出的要求呢？本文擬就如何培養(yǎng)小學(xué)生英語會(huì)話能力進(jìn)行探討。一、營(yíng)造英語會(huì)話表達(dá)的氛圍近年來，不少教師對(duì)如何營(yíng)造小學(xué)英語會(huì)話表達(dá)的氛圍做了積極和有益的探索。這不僅是外語教學(xué)本身的需要,也是營(yíng)造英語會(huì)話表達(dá)氛圍的需要。營(yíng)造這種氛圍的成功與否只要取決于教師對(duì)鼓勵(lì)機(jī)智和糾錯(cuò)策略的運(yùn)用。Cajkler和Addelman(2000)認(rèn)為,每個(gè)班上都有一些不被注意的學(xué)生。對(duì)這樣的學(xué)生,教師除了要做好必要的心理疏導(dǎo)工作外,還應(yīng)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師應(yīng)盡可能將一些難度較低的任務(wù)交給那些不敢大膽開口的學(xué)生去做，并為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。教師在教學(xué)中一定要做到面向全體學(xué)生，有計(jì)劃的和循序漸進(jìn)地開展會(huì)話教學(xué)；既要善于挖掘和創(chuàng)造性地運(yùn)用教材本身所蘊(yùn)涵的英語會(huì)話教學(xué)資源，又要善于捕捉和巧妙運(yùn)用英語課堂教學(xué)中的生成性動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，尋找一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語會(huì)話的訓(xùn)練。比如，我們常常看到有些教師手里舉著一支鋼筆問學(xué)生“What39。s this in English?”，就是比較自然的準(zhǔn)交際話語了。其實(shí)，教師只要注意采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這方面的問題是可以解決的。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)交際意識(shí)比培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力更重要。小學(xué)生課外口語活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特征，應(yīng)體現(xiàn)由課內(nèi)向課外、由校內(nèi)向校外延伸的特點(diǎn)。教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)過程的批判性描述更是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分。六、完善會(huì)話評(píng)價(jià)體系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面就是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革，而對(duì)學(xué)生的學(xué)的評(píng)價(jià)又是改革的重點(diǎn)。當(dāng)前，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，自主閱讀力是關(guān)鍵能力中的一個(gè)重要方面，也是三種關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)?！惫P者長(zhǎng)期的語文閱讀教學(xué)實(shí)踐也證明：在語文閱讀教學(xué)過程中，要以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力為最終目標(biāo)，讓自主閱讀成為學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。這樣，學(xué)生閱讀的興趣和欲望被激發(fā)出來了，閱讀的自覺性和主動(dòng)性也由此得到加強(qiáng)。北京春節(jié)的習(xí)俗、獨(dú)具一格的藏戲、各具特色的民居以及和田維吾爾的風(fēng)俗人情無不讓學(xué)生眼界大開?！蔽覀?cè)陂喿x教學(xué)中要以問題為主線，使學(xué)生在存疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中萌生自主學(xué)習(xí)欲望，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的過程和方法，達(dá)到“學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識(shí)的方法?！边@個(gè)“疑”就是我們通常所說的問題，有了這個(gè)“疑”，才能促使學(xué)生去主動(dòng)閱讀、深入探究。――鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題。有些學(xué)生雖然在閱讀時(shí)想到了一些問題，發(fā)現(xiàn)了一些問題，但羞于提出來，恥于提出來，怕人取笑。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究閱讀，要根據(jù)兒童的心理需要和教材特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行探究，可以獨(dú)立探究，可以小組討論，可以查閱資料，可以動(dòng)手實(shí)踐，可以一種方法，可以多種結(jié)合。不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查采訪、實(shí)驗(yàn)、觀看音像制品等途徑，大量收集相關(guān)的資料信息。讀書筆記分隨文筆記和摘錄筆記，隨文筆記是一邊讀一邊在文中旁記，及時(shí)記下自己的所思所感；摘錄筆記是統(tǒng)一記在讀書筆記本或讀書卡上，當(dāng)讀到好文章或好書時(shí)，隨時(shí)摘錄下其中的好詞好句好段，記下自己的心得體會(huì)和感想，日積月累，潛移默化，使閱讀有所收獲。小學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中所學(xué)到的寫作方法和技巧，要靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。不能只單單進(jìn)行某一方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，各種培養(yǎng)策略要靈活綜合運(yùn)用，確保達(dá)到效果的最大化。比如，一位朋友讓你等他，而他來晚了。目前我們的課堂英語教學(xué)只注重教授規(guī)范英語，而不注重教授生活中存在的并不一定規(guī)范的語言，也不注重發(fā)展學(xué)生在不同的語境中運(yùn)用語言的能力。我們的聽力、口語相對(duì)較弱是因?yàn)樵诮虒W(xué)中通過“聽”所接觸到的語言量太少?！辈涣私庖粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化歷史和風(fēng)俗傳統(tǒng)，就不可能真正掌握這種語言。二、交際教學(xué)法的特點(diǎn)交際教學(xué)法的教學(xué)目的和方針在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，即運(yùn)用語言完成交際任務(wù)的能力。教師在組織教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者相互交流，而且多方提供機(jī)會(huì)讓他們彼此交流。交際教學(xué)法能提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在掌握英語語音、語法、詞匯、習(xí)語的同時(shí)，還要知道操這種語言的人如何看待事物、如何觀察世界，要了解他們的社會(huì)文化。在英語角，教師應(yīng)讓學(xué)生盡量用自己熟悉的句型與他人交談，從易到難。絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡積極參與聽歌曲、看影片學(xué)英語活動(dòng)的，并能自覺地把它作為英語學(xué)習(xí)的一部分。第四篇：淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的有效策略《江西教育》第十屆“與課改同成長(zhǎng)”教育教學(xué)論文淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的有效策略類別：語文學(xué)科論文單位：小學(xué)姓名：梁 X X電話：134淺談小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的有效策略[摘要] 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、傳承文明的必備能力。學(xué)生長(zhǎng)此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展?！睂懽髂芰Φ母叩退从持粋€(gè)人的文化素養(yǎng)層次和生活積累沉淀。其次，寫作對(duì)于小學(xué)生是新型的事物，是從動(dòng)到靜，由表及里的轉(zhuǎn)變，作文能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維認(rèn)知能力、語言組織能力，促進(jìn)語文知識(shí)的綜合積累，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和社交能力。不會(huì)組織材料，不知道該怎么寫。我還常運(yùn)用多媒體提供寫作素材、指導(dǎo)他們練筆??一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時(shí)入手，積極引導(dǎo)他們積累寫作素材。“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生大量地、反復(fù)地、入神地讀書，間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的知識(shí)，從而提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的情操，也增強(qiáng)了他們的語感，發(fā)展他們的語言。鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，主動(dòng)與別人進(jìn)行交流?！薄Ｈ?，“這次作文，你進(jìn)步真大，真了不起。”“如果你的想象更大膽些，你的作文一定會(huì)更棒的。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要求那些“小作家”們寫好后，只要經(jīng)過認(rèn)真檢查，就可以拿給老師批閱。作文上交有先有后，不僅照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了作文的不可應(yīng)付性。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)加大作文訓(xùn)練的密度，如每周安排寫兩篇作文，看兩篇課外優(yōu)秀作文，讓他們熟悉各種題材的作文，不斷提高自己的作文能力。”他的話深刻地揭示了作文和生活的密切關(guān)系。一個(gè)從小吸收人類優(yōu)秀文化成長(zhǎng)起來的人，將來定會(huì)是一個(gè)人