【正文】 走這一遭。你們讀出了作者的自責(zé)和后悔了 嗎？找出這些句子讀一讀。你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜 走的呢？大家能不能學(xué)學(xué)朱自清先生的寫法，抓住你生活中一些 具體的小事，賦予時間生命，說一說你的時間是怎樣溜走的？看 誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。詩 人用生動活潑的文字，將無聲無影的時間擬人化了。？從哪些文字中感受到的。作者為什么能夠把抽象，空靈的時間敘 述得這么形象具體？把這種情緒表達(dá)得如此細(xì)膩呢？這節(jié)課，我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。你能說一句珍惜時間，及早努力的名言或詩句送給他人和自 己嗎？：時間匆匆，唯有珍惜時間，好好努力，才會有所作為，才 作 業(yè) 設(shè) 計 會沒有遺憾。”（說明時間毫不停留，它無時無刻不在流逝，攔擋不住，挽 留不住，嘆息也沒有用。（1）“八千多日子里已從我??沒有聲音，沒有影子。說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈 寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受。②“掩面”的“掩”和“淹沒”的“淹”區(qū)分開?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、教 學(xué) 過 程 民主戰(zhàn)士。教學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。文章運用了大量的修 辭手法和巧妙的疊詞，形象地將抽象的時間生動化，具體化了。激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，對時間的珍惜。情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文，感受生命是宇宙間最偉大的奇跡。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本組課文中的 28 個生字。古詩《已亥雜詩》是一首闡述尊賢重才道理的詩。第一篇：六上語文教案第七單元第七單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元以“感悟生命”為話題，安排了三篇課文。作者對清朝末年那種扼殺 生機、窒息思想，導(dǎo)致萬馬齊喑的局面十分痛惜，并大聲疾呼：要振興國家，挽 救危亡，就需要涌現(xiàn)出大批立志改革的仁人志士。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象文中所描述的畫面。激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，對時間的珍惜。單元課時安排：19匆匆20種一片太陽花 21浮上冰詩詞誦讀 己亥雜詩 語文樂園（七）課時 2 課時 2 課時 1 課時 5 課時教材分析：匆匆《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆 匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡。課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 匆匆 知識 與 技能 過程 與 方法 情感、態(tài) 度與價值觀課型講讀課文課時兩課時掌握本課生字新詞。感受時光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時間就是珍惜生命，共同 探討一個嚴(yán)肅的人生命題，人應(yīng)該怎樣活著才算是沒虛度？ 抓住關(guān)鍵語句體會時間的稍縱即逝，從作者對時間流逝的傷感與嘆 惋中，由人及己，感悟時間的珍貴，從而懂得珍惜時間，珍惜生命。：同學(xué)們，看著你們一張張朝氣蓬勃的臉，老師好羨慕，好 想回到你們這個年齡，可是可能嗎？為什么不能？ 預(yù)設(shè)：因為花有重開日，人無再書年，因為一寸光陰一寸金，寸金 難買寸光陰?? ，時光如流水，去而不返，老師常為曾經(jīng)虛度的年華而后 悔，而痛心，面對匆匆流逝的時光，現(xiàn)代著名作家朱自清也感慨 萬千，寫下了膾炙人口的散文《匆匆》，板書：匆匆，請大家一 起讀課題。1920 年畢業(yè)于北京大學(xué)。二、初讀課文，整體感知。③“伶”字的最后一筆點不要寫掉了，“痕”字下面不是一個“良” 字?，F(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？ ——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？板書： 一去不復(fù)返？ ，你能找出來嗎？（結(jié)尾）趕快，找出來讀一讀。：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考?！保ㄗ髡哌\用新奇巧妙的比喻，把自己過去八千多日子比喻成 極小極小的針尖上的水滴，把時間的流逝比喻成浩瀚的大海，日 子顯得如此渺小，消逝得如此之快，無聲無息，無影無蹤。嘆息本身就是在浪費時間，因為就在你 嘆息的時候，時光正在流逝。 131。學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二課時，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運用作者的表達(dá)方法，背誦自己喜歡的句段，積累自己喜歡的詞句。學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課 先請 5 位同學(xué)來為我們讀一讀課文。板書：（洗手時，?? ；吃飯時，??；默默時，??；遮 挽時，??；睡覺時，??；嘆息時，??。讓我們看到 教 學(xué) 過 程 了時間的飛速流過。（讓學(xué)生仿照句子，并鼓勵學(xué)生 把自己或別人講得好的句子寫下來。（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）？通 過讀簡介我們已經(jīng)知道：朱自清寫這篇文章時已畢業(yè)于著名的北 京大學(xué)，并在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教。，不愿白白走這一遭。我們能回答的就是我們應(yīng)該怎樣度過自己的一生？是虛度年華 教 學(xué) 過 程 還是珍惜生命？朱自清先生的回答是明確的，那就是（珍惜時間、珍惜生命）。），你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆敏感的心，你們 能品出作者語言的美麗，老師相信你們也一定能寫出美麗的語 言，請你模仿你最喜歡的句子寫幾句話吧！。 3 遍，家長簽字。意積累好詞好句，優(yōu)秀名篇。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述。理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。教學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。，又有哪 些不同？教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：為什么種太陽花 太陽花盛開的樣子 單獨一朵太陽花的特點教 學(xué) 過 程 來年還種太陽花，請大家默讀課 文，做上筆記。，可為什么我們選擇種太陽花 呢？其一：大家對色彩和花草的渴望。（1）新出的芽兒，細(xì)得像針??厚厚地鋪了一地。（3）大朵，小朵，單瓣，復(fù)瓣，紅，黃，藍(lán)，紫，一齊開放。設(shè) 計 意 圖鞏固基礎(chǔ)知識，強化字詞訓(xùn)練。同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了太陽花那種充滿生機的美，那 么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因為這些美嗎？這節(jié)課我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)。思考：為什么太陽花從初夏到深秋經(jīng)久不衰，燦爛多姿呢？ ，了解原因（1）讀第 6 自然段，思考：最初我們認(rèn)為的原因是什么？喜歡陽光——讓學(xué)生將太陽花與其他花對比朗讀并想象中 感受太陽花不懼陽光，有著決不退縮的堅強意志和勇敢精神。（3）小結(jié)：是不是太陽花它不懼陽光，堅強勇敢以及它們具有 前赴后繼的精神才讓它們開得長久與熱烈呢？不僅如此，請看— —（4）默讀第 9 自然段，感受太陽花另一種崇高的品格——主動 讓位——品析“閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給 未來”這一重點句突出了太陽花無私奉獻(xiàn)的精神，也是太陽花經(jīng) 久不衰的重要原因。四、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用 一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我 要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么 愿望??？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。 21 課。作為一篇微型小說，它在人物、情節(jié)、環(huán)境的表現(xiàn)上是相輔相成的，情節(jié)上 富于變換，引人入勝；人物形象刻畫得極為形象生動，富有個性；環(huán)境描寫恰到 好處，這些都為這篇文章的成功注入了鮮活的血液。理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀、鑒賞、品評、積累語言。情感、態(tài) 度與價值觀教學(xué)重難點 通過人物神態(tài)動作描寫分析人物的心理活動，感受諾尼與雪橇犬尼瑪克 之間超越生死的愛。：同學(xué)們，在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一，在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界中生活在這里的人與狗的關(guān)系 更是非同一般。：①“糙”“詛”是平舌音。（本文記述了一個小男孩和一條愛斯基摩雪橇犬尼瑪克在 浮冰上被困三天終于獲救的故事，說明人與動物之間的愛是偉大 的、高尚的。（第一自然段）思考：你是怎樣理解，“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血 有肉的生靈了”這句話？ 。要生命還是要愛犬？在 矛盾與痛苦的煎熬中，諾尼找到了殺犬的理由。設(shè) 計 意 圖鞏固基礎(chǔ)知識，強化字詞訓(xùn)練。教一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。諾尼對尼瑪克的愛是真真實實的——就像這又冷又餓的夜 晚和他傷腿上的陣痛一樣真實。：讀讀你找到的句子，說說你的理解。（輕聲：溫柔的呼喚。諾尼從那畜生盯著自己的眼神里看到了恐 懼，從它的喘氣聲中和縮頭縮腦的樣子感覺到了饑餓和痛苦。所以說，他的心在流淚，在壓抑他對尼瑪克的愛。它好像意識到了諾尼的意圖。，讀一讀，你能感受到什么？（痛苦）指名讀，他詛咒小刀，你覺得他會怎么詛咒？（生 自由）這句話該怎么讀？（指名讀，男女生賽讀）？能不能說說你的感受？（詛咒自己的自私，為什么想要殺掉最心愛的狗呢？），諾尼可能面對什么呢？（死亡）是啊，尼瑪克圍著諾尼的身體打轉(zhuǎn)，嗥叫著。他感 覺到犬的爪子踩著他的大腿，犬呼吸時噴出的熱氣沖擊著他的脖 頸。）為什么這樣祈禱？（對尼瑪克的愛，這份愛戰(zhàn)勝了求生的本 能和對死亡的恐懼。，我不禁想問：是什么使他們在同時面臨生死抉擇的 時候，同時選擇了放棄自己的生命，而去保全別人？（是他們之間的愛，在面臨生死選擇的時候，都選擇了把生 的希望留給別人，把死的危險留給自己?！笆裁礀|西”到底是什么東西？（小刀）你能體會 一下，這一閃一閃的是什么嗎？僅僅是太陽的光芒嗎？（這是愛的光芒！這是相互信任的光芒！這是動物對人類忠 心耿耿的好品質(zhì)的光芒！），小刀折射出的光芒，分明是人性善良的光輝，是人與犬 之間愛的光輝。故事情節(jié)就是緊緊圍繞著小刀展開的。，我們學(xué)了此文后，能不能告訴我，作者為什么要寫這個 故事？他希望我們明白什么？小結(jié)：我們應(yīng)該珍惜人與人之間，人與動物之間，人與大自然一 切有生命的事物之間的這份愛，讓愛與生命同在，愛與萬物共存。計督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教學(xué) 重難點理解古詩大意。仔細(xì)看老師寫課題，請書 空一起寫。因為都寫于己亥年，所以將這 315 首詩 教 學(xué) 過 程 都稱為——（讀課題）《己亥雜詩》。二、讀好詩句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩的大意與情感。，評讀，練讀。，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。讀全詩說說這首詩大概講 了什么？要是這么大的中國重新朝氣蓬勃，靠的是像疾風(fēng)迅雷般的改 革。我們就從這第 一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。B、一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬馬齊喑”呢?看到這個詞語你眼 前出現(xiàn)的是怎樣的場面？讀這個詞C、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里 讀出來的？ 教 學(xué) 過 程 聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢 出。（國 泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè)??）“風(fēng)雷”是巨大的社會變革，你希望這風(fēng)雷滌 去什么？炸醒什么？、一般迅疾的變革?。∵@滿心期盼你 能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場變革來得更快些！讀！讓這場變革來的更猛烈些吧！讀！：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑 的哀世中，叫人怎么不感慨！合起來在讀這兩行詩。讀！，第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓 明園，陸續(xù)簽訂了 19 個不平等的條約。？希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我 們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔 自珍極高的藝術(shù)成就。（七）。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一 定的道理。教學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課一、讀下面的詞語，你想到了什么？ ，利用工具書理解詞語的大意。常用于贊揚別人難能可貴 學(xué) 的精神。形容非常膽小。指對敵作戰(zhàn)畏懼不前。：用相對的一組或幾組詞語造句。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是 熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱 情，愈加興盛。這句話的意思是：天地為萬物之父母，人類是萬物之靈。有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。,讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。？他的哪些行為給我們留下了深刻印象？你 從他的行為里體會到什么？項羽前鋒軍救巨鹿，初戰(zhàn)少利，項羽便率大軍渡過漳河，破 釜沉舟以激厲士氣。，并說說這個故事告訴我們什么道理？學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課第學(xué)習(xí)目 標(biāo)三 課 時。，然后 分別開始準(zhǔn)備辯論的材料。學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課，板書：你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎？。教學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課，激發(fā)興趣。注意：根據(jù)收藏的不同特點，選擇靈活的介紹方式。，完成草稿。教（2）表達(dá)的時候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服 人，以情感人。教學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課教 學(xué) 過 程一、學(xué)生習(xí)作，自主修改后同桌互改。抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。讓學(xué)生學(xué)會懂得懂得珍愛動物，珍惜生命。有感情地朗讀課文，體會人鷗間真摯的情感。教學(xué)方法：以探究、交流為主的方法 教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)習(xí)興趣閱讀本單元導(dǎo)語，明確單元學(xué)習(xí)重點?！?執(zhí)教時間：****年**月**日第周 星期第 課時總課時二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)初讀課文齊讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：（老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）帶著這些問題閱讀課文，先自己默讀思考，然后小組討論。（他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。六、小結(jié)：同學(xué)們：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《老人與海鷗》這篇課文講述的就是人與動物之間的情感故事，你能說說你對老人和海鷗有多少了解？七、課后作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點：抓住描寫海鷗悼念老人的動作，想象語言，體會其中的深厚感情。教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過程：一、課前師生交流，導(dǎo)入課文說說你喜歡的小動物，最好具體地說