【正文】 生的閱讀能力和自學(xué)英語的能力是很重要的。教師習(xí)慣于在一堂課中教幾個單詞，讀一段或幾段課文，然后進(jìn)行課文的翻譯和語法分析。等歌唱畢，教師再問：“Do功頌德you know other kinds of music in America?”學(xué)生們想知道答案的心情就非常迫切，換言之，他們將非常專心地聽你后面的講解。以SEFC中Abraham Lincoln為例進(jìn)行知識問答：T: Do you know the 16th president in the American history? S1: Yes, Abraham : When did he bee president for the first time? S2: : when he was killed? S3: : When he was president, what happened in the United States? S4: The American Civil : we will say something about Abraham Lincoln and The American Civil 、故事引入法教師講述一個與本課話題相關(guān)的簡短故事，將學(xué)生注意力集中到該話題上；再通過提問等方式，強(qiáng)化或補(bǔ)充所需的內(nèi)容，以SEFCBIA L61為例。因此從一些貼近高中生實(shí)際生活的話題入手，使每一個學(xué)生都有話可說，不失為引入課文的好方法。教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上語言實(shí)踐的廣度和密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第一篇：高中英語六步教學(xué)法隨著我國改革開放的深入發(fā)展，國家對英語教學(xué)的要求越來越高，作為一個多年從事英語教學(xué)的教師，要努力教好英語，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，課堂教學(xué)是學(xué)生接觸英語的主要環(huán)節(jié)。”我在教學(xué)實(shí)踐中探索語言規(guī)律，總結(jié)教學(xué)體驗(yàn)并運(yùn)用了課堂教學(xué)六步法，目的是使課堂密度增強(qiáng)，擴(kuò)大容量，教學(xué)充實(shí)，效果更佳。教師可以由生活談weather，由飲食談Healthy eating，等等。Yang Pei was cooking in the , a pan of oil caught dangerous it was!But Yang Pei was a wise quickly turned the gas off and covered the fire was there was a lot of smoke in the 、問題引入法教師根據(jù)課文所涉及的話題，精心設(shè)計出貼近生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生回答或組織討論。二、整體教學(xué)法課文教學(xué)是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這樣，一段課文往往能分割成幾個部分，用幾堂課的時間來完成，把一篇完整的課文搞的支離破碎，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣索然。對此，要求學(xué)生一定要認(rèn)真對待。學(xué)生在這個階段進(jìn)行再感知，才能比較深刻地理會內(nèi)容。每個單元的語言學(xué)習(xí)、聽力訓(xùn)練及寫作都以它為基礎(chǔ)，因而語言點(diǎn)的教學(xué)又是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。一堂課上的是否成功不是單靠教師講得好，而且要取得學(xué)生的密切配合，產(chǎn)生共鳴。通過思索發(fā)問，帶題求解，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，教師應(yīng)適時給予必要的引導(dǎo)，就能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)上的潛能，提高分析問題和解決問題的能力?？陬^復(fù)述不應(yīng)當(dāng)是一字不差地背誦所學(xué)過的材料，而應(yīng)當(dāng)是用自己的語言獨(dú)立地、連貫地敘述所聽過或讀過的材料。以SEFCB1A L54為例，講解完課文后給出下列短語： Abraham Lincoln American The 16th president Kentucky , 1809 1860 1864 , 1865 讓學(xué)生在課堂上經(jīng)過準(zhǔn)備后，口頭復(fù)述。語法可以整理、歸納，詞匯、語言可以整理、歸納，會話、課文題材也可整理、歸納。第二篇：六步教學(xué)法“六步教學(xué)法”教學(xué)稿案例20110928 15:40:03 來源：新洲區(qū)辛沖二中 靖 敏 評論：0 點(diǎn)擊：238 收藏我校經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，探索研究，逐步形成了具有學(xué)科特點(diǎn)的“六步教學(xué)模式”。每次課后還有配套的分層作業(yè)，A級、B級、C級作業(yè)針對于各層次的學(xué)生對癥下藥，進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練?！驹u析：教師上課時首先揭示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，猜想教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣?！驹u析：學(xué)生小學(xué)已學(xué)過成正比例關(guān)系，和成反比例關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過復(fù)習(xí)的形式，從而自然過渡。根據(jù)這段對話請同學(xué)們列出t與h之間的函數(shù)關(guān)系式。（重點(diǎn)掌握）上述函數(shù)都具有______________形式，其中k是_________，形如________（k為___________），稱為反比例函數(shù)，其中x是______，x的指數(shù)為_______，x的取值范圍是________。如： 是反比例函數(shù)，則m的取值范圍是________________。【評析：反比例函數(shù)有三種解析式，有一種是最常見的，在這里進(jìn)行了總結(jié)，歸納，如果要求解析式，哪個是待定系數(shù)。當(dāng)y是x的反比例函數(shù)，則m___________。如：反比例函數(shù)中，x=1時，y=2。師生一起合作探究。【評析：這是全班學(xué)生合作交流兵教兵達(dá)到高潮的過程，以小組組長為核心，每個組員暢所欲言，交流自己完成自學(xué)任務(wù)的情況，就疑難問題進(jìn)行相互討論，互相取長補(bǔ)短。自學(xué)中的問題3，教師已準(zhǔn)備了11張卡片，分別寫著11個式子，隨機(jī)抽取各組5號學(xué)生回答。這個過程中以小組為單位進(jìn)行量化評比，有班長根據(jù)計分規(guī)則，在記分冊上作統(tǒng)一，每周五總結(jié)，表彰先進(jìn)，激勵后進(jìn)。教師總結(jié)：教師對學(xué)生的總結(jié)給予評價，并對這節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容及數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。各小組長的薄弱成員要有特殊的輔導(dǎo)，不放棄每個學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化?！康谌毫浇虒W(xué)法京翰教育六步教學(xué)法一、教學(xué)指導(dǎo)思想充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，在傳授知識、技能的同時，重在傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，幫助他重樹學(xué)習(xí)信心，糾正其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以取得預(yù)期的補(bǔ)習(xí)效果。其教學(xué)策略是：幫助其尋找知識的遺漏點(diǎn)和能力的缺失點(diǎn)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，建立各知識、能力板塊的聯(lián)系。第三步：梳理缺漏，重點(diǎn)講解?！傲浇虒W(xué)法”體現(xiàn)了個性化課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在傳授知識、技能的同時，注重傳授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)思想。第四步“課堂練習(xí)，學(xué)會運(yùn)用”，是教師用課前準(zhǔn)備好的課堂作業(yè)給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生把本次課學(xué)習(xí)的知識、技能要點(diǎn)，通過練習(xí)來加深理解，學(xué)會運(yùn)用。第一步是對前堂課的鞏固，起承前啟后的作用；第二步明確教學(xué)目標(biāo)、要求和學(xué)習(xí)方法，是全課堂的綱目；第三步是針對教學(xué)目標(biāo)、要求，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；第四步是讓學(xué)生把學(xué)到的知識、技能在練習(xí)中加以鞏固和運(yùn)用；第五步是教學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化，便于記憶掌握。教師上每一堂課，課前都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n。（4）結(jié)合教材、考綱要求及學(xué)生對本堂課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況確定教學(xué)目標(biāo)，把需要講述的知識、技能要點(diǎn)用“3?”序號在教案中以簡潔的文字概括出來，并用括號注明哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，同時設(shè)計教學(xué)方法，撰寫教案。（2）教師對學(xué)生的回顧作點(diǎn)評，補(bǔ)充遺漏點(diǎn)（要有啟發(fā)性）。第三步：梳理缺漏，重點(diǎn)講解。②結(jié)合典型例題，從解題思路、方法上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、技能解決重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的能力。第五步：引導(dǎo)歸納，當(dāng)堂鞏固。（510分鐘）要點(diǎn)：教師布置課后作業(yè)，對每一個練習(xí)題作方法提示，提出書寫、格式等練習(xí)要求