讀白求恩有感-wenkub
2024-11-16 01 本頁面
【正文】 級醫(yī)師會診，以便明確診斷，對于不是自己所看范圍的疾病，他會介紹患者去相關(guān)的科室就診，只為不延誤患者的病情，讓患者早日康復(fù)，保持健康樂觀的身心。對自己盡責(zé)，享受成功的喜悅,“最大的敵人其實是你自己”。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。我們要把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。如被動語態(tài)中只要求學(xué)生掌握含一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)，非謂語動詞中只要求掌握動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語的用法，而定語從句則只要求“能辨認(rèn)出帶有由that, which, who引導(dǎo)的限定性定語從句，并能理解句子意思”。這一修訂明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位，使課改以來一直困擾教師的“初中英語到底要不要教音標(biāo)”的問題得到根本解決。（2）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。），新課標(biāo)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。（4）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。修訂后的課標(biāo)給我印象最深刻的幾點內(nèi)容是：，可操作性強。從中，首先我了解了新舊課標(biāo)的主要區(qū)別：。義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。（1）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。（5）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力。其中，對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求。（3）依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。音標(biāo)教學(xué)獲得了足夠的重視對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合語言運用能力提高有極大幫助。這些對教師把握教學(xué)深度和難度有極大的指導(dǎo)意義，對推進素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)也有積極的推動作用。更注重師生的交流、互動。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂。我們常常會想到這句話；我們能辨別是與非,卻常常在“該”與“不該”中徘徊；我們常常會為失敗而嘆息,卻不知在“該”與“不該”的取舍中丟掉了很多盡責(zé)的機會。對醫(yī)院盡責(zé)，無須談種種驚天動地之舉，只要有一種能承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度就足夠了。第三篇：讀紀(jì)念白求恩有感讀紀(jì)念白求恩有感毛澤東同志于1939年寫了紀(jì)念白求恩一文，時至今日讀起來依然有一番現(xiàn)實意義。感謝白求恩給了我們一個受感動的機會，一個純粹因為他的精神和行動而感動的機會，我們要永遠感激他，將這份感激化入到每個國人的心中和血里；我們也要永遠的紀(jì)念他，他給我們國家和人民帶來的精神財富不是可以具體來衡量的。習(xí)近平同志在最近的講話中提到：現(xiàn)在有的人入黨、當(dāng)干部，不是因為信仰馬克思主義，不是要矢志為中國特色社會主義、共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，而是認(rèn)為入黨、當(dāng)干部能給自己帶來好處，把入黨、當(dāng)干部作為個人或家庭、親屬獲取利益的政治資本。在白求恩同志的遺書中他這樣說道：“請不要為我的死而感到悲傷，因為我正是為了結(jié)束此前那些無聊的日子才來到中國的。從我做起，從小事做起，從點滴做起。讓我們更多的人除了被感動，也來行動起來，用自己的行動感動周圍的人?！耙粋€人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1