【正文】 縮、精煉、遷移、升華，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考。（三）繼續(xù)突出對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，在考查實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)考查對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)、分析能力、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，實(shí)驗(yàn)研究的基本方法。②有機(jī)無(wú)機(jī)綜合進(jìn)行推斷。、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、溶液中離子平衡、電化學(xué)、原子結(jié)構(gòu)等化學(xué)原理的考查。熱化學(xué)的方程式：主要考查熱化學(xué)的方程式的書(shū)寫(xiě)及正誤判斷、蓋斯定律的應(yīng)用、反應(yīng)熱的計(jì)算等?？疾殡x子反應(yīng)發(fā)生的條件和書(shū)寫(xiě)技能，有限制條件的離子共存，與氧化還原反應(yīng)、水的電離和溶液的pH、鹽類(lèi)水解相關(guān)的離子反應(yīng)是重點(diǎn)。如金屬溶于酸，再與堿反應(yīng)，用守恒法判斷金屬、氣體、沉淀之間的關(guān)系。對(duì)此變化，2014年備考工作老師應(yīng)從以下方面加強(qiáng)：(1)氧化劑與還原劑，氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物，被氧化元素，被還原元素等概念判斷。2010年考查的同分異構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型。同時(shí)，高考命題也存在著相當(dāng)?shù)碾S機(jī)。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析，找出錯(cuò)誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識(shí)性的失誤。化學(xué)復(fù)習(xí)要在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。在后期的模擬測(cè)試中，練習(xí)要限時(shí)完成，切忌隨意性不定時(shí)的練習(xí)。理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題其考查不外乎從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點(diǎn)卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。，提升能力。二、2014復(fù)習(xí)備考策略，把握方向。，情景新穎真實(shí)。主干：n及NA，離子反應(yīng)離子方程式，氧化還原，反應(yīng)熱，電化學(xué)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，速率平衡，離子平衡，無(wú)機(jī)化工，有機(jī)合成，實(shí)驗(yàn)探究；能力：信息能力，問(wèn)題能力，探究能力；新熱點(diǎn)：平衡常數(shù)，蓋斯定律，Ksp，核磁共振氫譜。不同的是試卷結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、考查角度。第一篇：2014年高考化學(xué)備考策略2014年高考化學(xué)考備考策略及備課組整改措施高二化學(xué)備課組一、新課標(biāo)化學(xué)試卷命題特點(diǎn)與分析新課程標(biāo)準(zhǔn)卷化學(xué)試卷，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，突出以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的命題思想，注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。但同往年相比，2013年新課標(biāo)高考理綜卷化學(xué)試題加大了計(jì)算題的考查力度。，設(shè)問(wèn)點(diǎn)調(diào)整，圖文閱讀量增大，打破板塊界限。試題情景貼近生活實(shí)際，貼近STSE，符合新課程理念，主要結(jié)合環(huán)境、能源、材料、藥物，降碳節(jié)能減排，碳14的特殊用途，光氣的制備，太陽(yáng)能材料，合成溴苯，合成有機(jī)防腐劑，新型電池，鐵的鹵化物成分探究，氧族元素的結(jié)構(gòu)，氧族元素化合物的性質(zhì)，硫化鋅材料，精銅煉制等?！按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢，有必要安排時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時(shí)容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時(shí)加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時(shí)能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。，科內(nèi)綜合。綜合訓(xùn)練題和模擬測(cè)試題不宜過(guò)多，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可能存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力差、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睢⑺季S的變通性差等問(wèn)題，在第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn),努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)”。三、提高整改策略（一）強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、化學(xué)研究基本方法的考查，堅(jiān)持對(duì)主干知識(shí)的集中教學(xué)。對(duì)簡(jiǎn)單有機(jī)物的考查主要涉及必修2中的內(nèi)容，因此要通讀該部分教材，了解甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、性質(zhì)與用途，明確分餾原理、乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)操作流程，理解取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、水解反應(yīng)、聚合反應(yīng)、以及蛋白質(zhì)的變性與鹽析等概念的含義。(2)化還原反應(yīng)方程式配平，包括補(bǔ)項(xiàng)。(5)氧化還原反應(yīng)與生產(chǎn)、生活、科技、能源（新型電池）的聯(lián)系等。多種離子能否大量共存于同一溶液中，歸納起來(lái)就是：五類(lèi)情況。多以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，屬于中等難度。特點(diǎn)：全面覆蓋、突出重點(diǎn)、難度適中。2．提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)置新情境，靈活設(shè)問(wèn)，思維力度加大。作為高二老師而言，從現(xiàn)在起要發(fā)揮備課組、教研組、年級(jí)組、全校的力量從各個(gè)方面、各個(gè)細(xì)節(jié)全方位來(lái)應(yīng)對(duì)高考，做到未雨綢繆，堅(jiān)決的打好明年的高考攻堅(jiān)戰(zhàn)。高考試題萬(wàn)變不離其宗，其命題點(diǎn)還是從教材的知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)的，因此，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不僅要認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的知識(shí)內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思與糾正，要避免復(fù)習(xí)中“只做題，不看書(shū)”或者“只看題，不做題”的現(xiàn)象出現(xiàn)。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，要重點(diǎn)把握幾組關(guān)系：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系；②取代關(guān)系；③氧化還原關(guān)系；④消去加成關(guān)系；⑤結(jié)合重組關(guān)系等。其基本模式為：考試講評(píng)、反思糾錯(cuò)、回歸教材、答疑指導(dǎo)和總結(jié)提升，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要深刻理解與扎實(shí)推進(jìn)，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間觀念，確保在高考中化學(xué)學(xué)科綜合能力的應(yīng)用與遷移。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)中，化學(xué)知識(shí)可通過(guò)“理解—應(yīng)用—遷移”三個(gè)學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行，這三個(gè)學(xué)習(xí)步驟就是一種學(xué)習(xí)策略，同時(shí)，也是化學(xué)學(xué)科能力呈現(xiàn)的三個(gè)學(xué)習(xí)水平。第二步“應(yīng)用”在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所掌握的知識(shí)分析與解決具體的化學(xué)問(wèn)題。（3）科學(xué)調(diào)整考試心態(tài)，準(zhǔn)確規(guī)范清晰作答通過(guò)三年的高中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生將要面臨的是全國(guó)高考，如何將高中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和形成的化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力，在考試中得到充分發(fā)揮和突出表現(xiàn)呢？根據(jù)多年的高考評(píng)卷質(zhì)量檢查經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生答題的情況分析，筆者認(rèn)為學(xué)生可從以下三個(gè)方面加以關(guān)注和努力。其次，考前考生可通過(guò)參加一些有益的活動(dòng)，來(lái)緩解高考的心理壓力，如體育運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)欣賞、戶(hù)外散步和同伴交流等。因此，學(xué)生在考試中要針對(duì)自己的實(shí)際情況，做好如下幾