第二次常規(guī)檢查總結(jié)-wenkub
2024-11-16 00 本頁(yè)面
【正文】 分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，并且能做到全批全改。（2）教案格式書寫不規(guī)范，未標(biāo)明第幾課時(shí)。（3）個(gè)別教案中有自己獨(dú)到的見解，有新穎的設(shè)計(jì)及獨(dú)到的反思。針對(duì)作業(yè)和教案具體量化總結(jié)如下：綜合評(píng)價(jià)為A的學(xué)校有：一中、二中、劉莊、清河驛、大王、官路徐、閆營(yíng)、曹河、小龐、大李、張樓、李新、高古洞，綜合評(píng)價(jià)為B的學(xué)校有常樓、朱樓、劉集，綜合評(píng)價(jià)為C的學(xué)校有三馬。必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。存在的問(wèn)題個(gè)別教師的文字書寫不規(guī)范，還需要繼續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做到時(shí)時(shí)書寫規(guī)范字。多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象和培訓(xùn)項(xiàng)目的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和進(jìn)度。對(duì)作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問(wèn)題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。多數(shù)教師布置作業(yè)時(shí)以客觀題為主，學(xué)生過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)課后不能得到培養(yǎng)與加強(qiáng)。大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來(lái)布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無(wú)亂涂亂畫現(xiàn)象。第一篇：第二次常規(guī)檢查總結(jié)第二次常規(guī)檢查總結(jié)作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，鞏固知識(shí)的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時(shí)反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。三、針對(duì)本次作業(yè)檢查情況，建議如下：作業(yè)次數(shù)不足的教師應(yīng)在不影響正常教學(xué)和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下及時(shí)補(bǔ)齊。為突顯 “規(guī)范教學(xué)管理”主題，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，將全鄉(xiāng)任課老師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。教學(xué)反思有一定的量，提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美。教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育等。個(gè)別教師的教學(xué)反思寫的粗淺，形式化，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒(méi)有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒(méi)有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。各校檔案檢查總結(jié)如下：綜合評(píng)價(jià)為A的學(xué)校有一中、二中、大王、三馬、大李、劉集、李新、官小，綜合評(píng)價(jià)為B的學(xué)校有清河驛、劉莊、閆營(yíng)、曹河、小龐、張樓、高古洞、常樓、朱樓。（4）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用上，能體現(xiàn)新的理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（3）集體備課請(qǐng)二年級(jí)和六年級(jí)相關(guān)的老師作好初稿和定稿的準(zhǔn)備。（2）有的老師批改細(xì)致，對(duì)作業(yè)等級(jí)劃分清楚，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有激勵(lì)性作用，到了對(duì)知識(shí)的鞏固和學(xué)生的激勵(lì)作用。（3）個(gè)別教師作業(yè)批改無(wú)批改日期，《課堂點(diǎn)睛》上的秒算未要求學(xué)生完成，也未批改。四、培優(yōu)輔差環(huán)節(jié)教師們都能對(duì)本班的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生有稍高、稍難的試題，體現(xiàn)練習(xí)的彈性要求。比如：以下教師的工作做得踏實(shí)有效，他們是：劉興蓮、王富平、唐陸前、劉志敏。作業(yè)：從檢查的結(jié)果來(lái)看，大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能認(rèn)真批改作業(yè)，做到了課課批改；大部分教師批改有等級(jí)、有日期、有鼓勵(lì)性語(yǔ)言；學(xué)生書寫比較認(rèn)真，較好的班級(jí)有二年級(jí)二班語(yǔ)文作業(yè)、五二班語(yǔ)文作業(yè)、五年級(jí)科學(xué)作業(yè)、六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)等。沒(méi)有針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)教學(xué)無(wú)多大幫助，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用；有的書寫潦草、不規(guī)范，給人感覺(jué)就是亂；總課時(shí)數(shù)較少。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既要教書，又要育人，注意學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。特編寫了本“簡(jiǎn)報(bào)”，對(duì)我校
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