第二次上課教案-wenkub
2024-11-15 05 本頁面
【正文】 四個長度單位是兄弟，會怎么排呢？（課件出示兒歌）大哥大哥他是米，雙臂張開約一米。請對照直尺叉開兩指跨出10厘米的長度。（板書：1厘米=10毫米）提問：數(shù)學書的厚度在直尺上是5小格，也就是幾毫米？你還知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？小結(jié)：量的物體長度或厚度比較小時候我們就用毫米作單位。（課件出示1分硬幣、電話卡、10張紙），讓學生用手摸一摸。教述：張開雙臂約1米，指甲寬約1厘米。教學目標：使學生在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。讓學生在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米，1米=10分米，學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實際生活中靈活運用。講述：我們每天都要用數(shù)學書，它有1厘米厚嗎？（學生測量）數(shù)學書的厚度不足1厘米，那是多少呢？先讓我們來認識比厘米還小的長度單位“毫米”（板書：毫米）二、教學例題認識毫米講述：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米。（2）數(shù)一數(shù)提問：1毫米很薄，那1厘米里有多少毫米呢？請大家用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)。當要求量得比較準確的時候，我們也用毫米做單位。提問：你是怎么跨出來的？（板書：1分米=10厘米）教述：叉開兩指1分米。二哥二哥是分米，叉開兩指1分米。這幾題，分別用四兄弟中的誰最合適？鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）小結(jié)：四兄弟前面雖然都是2，但所表示的長度卻是完全不一樣的。螞蟻身長5 毫米（）厘米（）切菜板長4 米（）分米（）手機長10 毫米（）厘米（）沙發(fā)高 80 分米（）厘米（）學生在作業(yè)紙上完成，集體對照。今天我們上課的這棟樓高13分米，我們正端正地坐在高40分米的凳子上聽老師講課。一會兒，我們就把作業(yè)寫完了。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。租界是帝國主義列強通過不平等條約強行在中國獲取的租借地。體會中華不振：A、出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。但是，在外國租界里誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。（生讀）③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。帶著這種感受再讀讀這句話。緊握著拳頭說明了什么？（人們的氣憤）如果你就是圍觀的中國人，看到這一幕,你會有怎樣的反應(yīng)？ 無可奈何??板書？）讓我們再看一看這位不幸的婦女吧！（指生讀這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。）因為中華不振，所以伯父只好也只能引讀（嘆了口氣，沒有再說什么！）板書??因為中華不振，所以少年周恩來闖進租界，親眼目睹了引讀 人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。體會立志伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無情的中國巡警、圍觀的中國人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來的心中，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？生（為什么而讀書？）其實，他心中早已有了答案，那就是為中華之崛起而讀書！” 正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次?！敖袢罩熑?，不在他人，而全在我少年?！稙橹腥A之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領(lǐng)我們真實而具體地走進了一個有理想有志氣的中國少年的內(nèi)心世界，感受到了一個偉大人物從小就有不同凡響的心聲。新課標指出，課堂教學應(yīng)該讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如果本文僅限于對“中華不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學就是不完整的。有主動要求參與的嗎？第一步：按照自己的習慣脫穿運動外衣第二步：反方向做，也就是習慣于右手先脫的改成先脫左手，習慣于右手先穿的改成先穿左手。那么，親愛的同學們，你們的睡眠習慣好嗎？ 請看屏幕上的幾組數(shù)據(jù)：有百分之80的中學生每天睡眠時間不夠8小時；百分之
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