上海市教師資格證書(shū)培訓(xùn)(總復(fù)習(xí))-wenkub
2022-08-16 21:57:26 本頁(yè)面
【正文】 ? 個(gè)人的興趣 ? 五、自動(dòng)化 ? 自動(dòng)加工：程序化地完成［信息選擇］作業(yè)，注意資源消耗少； ? 控制加工：針對(duì)性地完成［信息選擇］作業(yè)，注意資源消耗多。 ? 注意總是伴隨著各種心理活動(dòng)過(guò)程，包括認(rèn)識(shí)過(guò)程。 ? —每個(gè)小鬼都有一項(xiàng)固定的任務(wù)。 ? 感覺(jué)適應(yīng)也有靈敏度提高的：例如暗適應(yīng)。 ? Δ閾限有兩種： ? 絕對(duì)閾限：剛能引起感覺(jué)的最小刺激強(qiáng)度。 ? （四）認(rèn)知主義心理學(xué)派 ―― 第二次革命 ? 產(chǎn)生于 20世紀(jì) 60年代 ? 主要理論：“黑箱可知”；側(cè)重研究人的認(rèn)知過(guò)程 第三節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展歷史與流派 ? 三、心理學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì) ? （一）研究現(xiàn)狀 ? 各學(xué)派和諧共存，相互包容； ? 新的分支學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷出現(xiàn)； ? 研究方法綜合化，研究手段現(xiàn)代化。 ? 夢(mèng)到解釋 ? 泛性論 人的任何行為都受性的支配。 ?按目的分：一般調(diào)查 Vs專(zhuān)題調(diào)查 ?按內(nèi)容分：事實(shí)特征調(diào)查 Vs征詢(xún)意見(jiàn)調(diào)查 ?按格式分：結(jié)構(gòu)調(diào)查 Vs非結(jié)構(gòu)調(diào)查 ?按資料收集方式的不同： ?面談法 Vs郵寄問(wèn)卷法 Vs電話(huà)調(diào)查法 第二節(jié) 心理學(xué)的研究方法 ? （五）內(nèi)省法 ? 是指依靠被試對(duì)自己意識(shí)經(jīng)歷的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題的答案的方法。 ?按角色分 : 參與觀察 Vs非參與觀察 ?按場(chǎng)所分：現(xiàn)場(chǎng)觀察 Vs情景觀察 ?按時(shí)間分：長(zhǎng)期觀察 Vs短期觀察 ?按內(nèi)容分：全面觀察 Vs重點(diǎn)觀察 第二節(jié) 心理學(xué)的研究方法 ? （二）實(shí)驗(yàn)法 ? 研究者 (主試 )按研究的目的控制或者創(chuàng)造條件，主動(dòng)引起或改變被試的心理活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行研究的方法。 ? 主要分支：教育心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)、管理心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)環(huán)境心理學(xué)、法律心理學(xué)等。 ? 心理具有主觀性：不同的人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映都帶有自己的烙印。上海市教師資格證書(shū)培訓(xùn) 心理學(xué)概論 框架概述 ? 1~3章 普通心理學(xué) ? 4章 發(fā)展心理學(xué) ? 5~6章 教育心理學(xué) ? 7章 社會(huì)心理學(xué) ? 8章 心理健康 第一章 導(dǎo)論 ?一、心理學(xué) (psychology)的研究領(lǐng)域 ?心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。 ?心理學(xué)根據(jù)其研究目的來(lái)劃分 :理論心理學(xué)Vs應(yīng)用心理學(xué) 一、心理學(xué) (psychology)的研究領(lǐng)域 ? (一 ) 理論心理學(xué) ： ? 揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與客觀現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律。 普通心理學(xué) ?一、心理學(xué)基本原理 ? 以心理實(shí)質(zhì)問(wèn)題為核心 —— 心理學(xué)的哲學(xué)問(wèn)題 ? 以心理的結(jié)構(gòu)問(wèn)題為核心 —— 心理學(xué)的方法論問(wèn)題 ?二、心理現(xiàn)象的一般規(guī)律 ? 心理過(guò)程：知、情、意 ? 個(gè)性心理：個(gè)性?xún)A向性、個(gè)性心理特征 二、心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì) 心理學(xué)是一門(mén)既具有自然科學(xué)的性質(zhì)，又具有社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)性質(zhì)的綜合交叉學(xué)科。 ? 能引起變化的因素稱(chēng)為自變量 。 ? 按方式分：自我審視法 Vs自我報(bào)告法 ? 三、常用的技術(shù)與手段 ? 實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)法 ? 對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理法 ? 邏輯思維推理法 ? 四、心理學(xué)研究中的倫理問(wèn)題 第三節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展歷史與流派 ? 一、心理學(xué)的發(fā)展歷史 心理學(xué) :悠久的過(guò)去 。 ? 后期主要理論： ? 本能學(xué)說(shuō) ——生本能和死本能 ? 人格論 人格系統(tǒng)包含本我、自我和超我。 ? （二）發(fā)展趨勢(shì) ? 綜合化； 本土化； 實(shí)用化； 跨學(xué)科 第二章 心理過(guò)程 ? 第一節(jié) 感覺(jué)：信息的輸入和登錄 ? 一、感受器 ? 功能：收集信號(hào)、轉(zhuǎn)換能量 ? 聚集：形成感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、皮膚、本體） ? 每種感受器都有其適宜刺激。 ? 差別閾限：剛能引起差別感覺(jué)的最小刺激變化強(qiáng)度 。 ? Δ閾下刺激對(duì)人也有作用。 ? —小鬼各司其職，互通情報(bào)。 ? 注意具有選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動(dòng)的功能。 第四節(jié) 記憶：信息的儲(chǔ)存和提取 ? 一、記憶的分類(lèi) ? 按內(nèi)容分：形象記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、邏輯記憶 ? 按保持時(shí)間分：感覺(jué)（瞬時(shí)）記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶 ? 按目的分：有意記憶、無(wú)意記憶 ? 按方法分：邏輯記憶和機(jī)械記憶 ? 按是否需要意志努力分：外顯記憶和內(nèi)隱記憶 ? 二、記憶系統(tǒng) ? 瞬時(shí)記憶 ／感覺(jué)記憶／感覺(jué)登記／ ? 消退 ↓注意 ? 短時(shí)記憶 ? 遺忘 ↓復(fù)述（加工：組塊） ? 長(zhǎng)時(shí)記憶 第四節(jié) 記憶：信息的儲(chǔ)存和提取 ? 三、長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的組織 ? 語(yǔ)義編碼和非語(yǔ)義編碼 ? 四、長(zhǎng)時(shí)記憶信息的遺忘 ? 遺忘理論 ? 已經(jīng)記住的信息不能再認(rèn)或再現(xiàn)叫作遺忘。 ? 抑制說(shuō)：信息提取時(shí)受到主觀意識(shí)的阻礙。 ? 按載體分：動(dòng)作思維、形象思維、邏輯思維 ? 按形式分：分析思維與直覺(jué)思維 ? 按方向分：發(fā)散性思維與聚斂性思維 ? 按思維結(jié)果的新穎性分：受制思維和創(chuàng)造思維 ? ［創(chuàng)造性的指標(biāo)：流暢性、靈活性、原創(chuàng)性］ 第五節(jié) 思維：信息的演算 ? 二、類(lèi)別和概念形成 ? 分類(lèi)是最基本的思維活動(dòng)。 ? 個(gè)性 心理特征： 能力、氣質(zhì)、性格等。 ? 適應(yīng)心理發(fā)展水平 ? 促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展 ? 發(fā)展問(wèn)題解決和創(chuàng)造能力 ? （二）行為主義教學(xué)觀與認(rèn)知教學(xué)觀 ? 強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練與建構(gòu)知識(shí) ? （三）建構(gòu)主義教學(xué)與情境教學(xué) ? 主動(dòng)性、社會(huì)性、情景性 第二節(jié) 認(rèn)知教學(xué) ? 二、問(wèn)題解決的教學(xué) ? （一）問(wèn)題解決的特征
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