【正文】 種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重?！庇纱丝磥?lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。教師的崇高，來(lái)自學(xué)生。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有積極性，我看到后會(huì)很高興。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘?。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，并能積極參與他們的老師。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢？這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。教師是學(xué)生心目中的偶像。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。第二篇：做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師謝顯清到底怎樣做才能塑造一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師呢？博學(xué)多才對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此，作為老師，得讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，尤為重要。平時(shí)，要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的相互了解。特別是學(xué)困生，更要給于關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康地成長(zhǎng)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識(shí)老師的學(xué)生占百分之三十一，而喜歡具有師愛(ài)型老師的達(dá)到百分之五十三，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。因此，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做他們的良師益友是學(xué)生的心愿，家長(zhǎng)的托付，教師的責(zé)任，學(xué)校的要求，時(shí)代的需要！我們教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼；要讓關(guān)心、愛(ài)護(hù)如陽(yáng)光一樣照耀在每一個(gè)學(xué)生的身上。走進(jìn)學(xué)生的世界，感知他們的心聲。因此如何贏得學(xué)生的喜歡，如何走進(jìn)學(xué)生的心理世界，讓學(xué)生接納你，尊重你，喜歡你？是需要我們老師深思的一個(gè)課題。我們所面對(duì)的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)論他字寫(xiě)得好壞，無(wú)論他活潑開(kāi)朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們都有值得期待的另一面，他們身上都有獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)，他們也都將走向未來(lái)。因?yàn)槲覀兝蠋煹囊痪湓?、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，可讓人感到寒氣逼人，也可使人感到如沐春風(fēng)。因此，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做他們的良師益友是學(xué)生的心愿，家長(zhǎng)的托付，教師的責(zé)任，學(xué)校的要求，時(shí)代的需要！印象最深的是李含笑這個(gè)學(xué)生。我說(shuō)是呀，父母用心良苦，希望你開(kāi)心快樂(lè)。學(xué)期末，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，李含笑的媽媽特別的說(shuō)聲：謝謝！我還真有點(diǎn)莫名其妙，以為成績(jī)進(jìn)步呢，結(jié)果，家長(zhǎng)笑了說(shuō)，含笑比以前更樂(lè)觀積極，謝謝您老師！其實(shí)也是因?yàn)檎n后的交流，放下老師的身份，用朋友的方式去和她交流的。現(xiàn)在的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各方面知識(shí)，成熟都很早，自尊心也很強(qiáng)，他們最怕在班上或者大庭廣眾之下受到批評(píng)，這樣會(huì)影響到他們的形象，所以，做教師的還必須發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心學(xué)生。如：對(duì)喜歡踢球的學(xué)生，教師不如參與其中，或者和他們聊聊著名球星的故事；對(duì)喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，教師可以關(guān)注一下他們的思想動(dòng)態(tài)，讓其在網(wǎng)上學(xué)到許多不懂的知識(shí)，對(duì)于喜歡各種明星的同學(xué)，我們可以和他們聊聊明星的成長(zhǎng)道路等等。一次課間，我說(shuō)：“你有什么樣的夢(mèng)想，能告訴老師嗎？”“我想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員。從此，他的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)變。那么就請(qǐng)不要關(guān)閉那扇透過(guò)陽(yáng)光的縫隙，好為自己打開(kāi)一扇純粹的心理世界。好的老師不是一個(gè)稱呼，更是一種正能量，需要我們新手好好用心感悟。并從學(xué)生的眼神里尋求你的魔術(shù)，形成自己的風(fēng)格。時(shí)代賦予我們教師這個(gè)職業(yè)很多責(zé)任在其中，只要我們認(rèn)真對(duì)待，那么無(wú)論何時(shí)，都無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。而班主任本身就應(yīng)該是他所倡導(dǎo)的道德典范。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)教育基地，一個(gè)動(dòng)力源，一所德育學(xué)校。二、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生在教育過(guò)程中，最強(qiáng)烈、最深刻的情感莫過(guò)于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于一般的“愛(ài)”或“母愛(ài)”，它是具有明確的社會(huì)目的性和穩(wěn)定性特征的普遍的愛(ài)，因而在教育過(guò)程中起巨大的相互調(diào)節(jié)作用。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“保護(hù)兒童的尊嚴(yán)，是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量”。一位著名的教育家指出：“教師必須牢牢記住，時(shí)時(shí)處處注意如何引導(dǎo)，教育好學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。其實(shí)，奉獻(xiàn)更是一種具體的行為。熱愛(ài)班主任工作的人，少了一份牢騷和抱怨，多了一份關(guān)愛(ài)學(xué)生的言行。因此班主任更不要吝嗇贊美，把贊美留給每一位學(xué)生，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不斷取得進(jìn)步。這之后