【正文】 標(biāo)注意事項：（1）制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制訂出課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具體、準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)?以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線?的?三主?原則。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測。六個步聚：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組研討、質(zhì)疑點撥、總結(jié)歸納、檢測達(dá)標(biāo)。學(xué)生要按時認(rèn)真完成檢測題，組內(nèi)互評、糾錯或全班展示，教師要有針對性的點評，反饋矯正，要讓學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，通過多種形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練和知識的遷移運用，提高目標(biāo)達(dá)成度。步驟：獨立答題。反思學(xué)法。教師引導(dǎo)的答疑、點撥內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過自學(xué)、討論后還不能掌握的地方，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)、討論已掌握的，教師一律不再重復(fù)。第四步：質(zhì)疑點撥目的：通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、更正、補(bǔ)充等互動形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生再次享受獲得知識的快樂。步驟：研討生疑。師巡視指導(dǎo)。操作要領(lǐng)：制訂緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確制訂出課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到具體、準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。教師的行為與學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的六步。第一篇：三環(huán)六步課堂教學(xué)模式三環(huán)六步課堂教學(xué)模式一、“三環(huán)六步”課堂模式內(nèi)涵三環(huán)：指自學(xué)、研學(xué)、固學(xué)三個環(huán)節(jié),在整個教學(xué)過程中，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。自學(xué)明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)小組研討 質(zhì)疑點撥 歸納總結(jié) 達(dá)標(biāo)檢測設(shè)法激趣導(dǎo)題 生自主學(xué)習(xí)研討生疑引導(dǎo)質(zhì)疑 師生答疑歸納知識 獨立答題 反思學(xué)法展示交流研學(xué) 固學(xué)明晰學(xué)習(xí)目標(biāo) 師巡視指導(dǎo) 互助釋疑二、“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的操作策略 第一步：明確目標(biāo)目的：讓學(xué)生總體把握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂要做到可操作、可檢測。操作要領(lǐng)：（1）學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨立探究，不能解決的做上標(biāo)記，有待交流解決。互助釋疑。步驟：引導(dǎo)質(zhì)疑。教師引導(dǎo)的答疑、點撥、更正、補(bǔ)充是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動情讀、動筆寫、動腦思”好習(xí)慣，所以，教師答疑、點撥、更正、補(bǔ)充過程中，要充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、求異思維，遷移延伸。操作要領(lǐng)：通過完善教師板書，總結(jié)歸納知識點與知識點之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。展示交流。第二篇：三環(huán)六步課堂教學(xué)模式三環(huán)六步課堂教學(xué)模式——龍王初中課堂教學(xué)模式解讀近幾年來，我校根據(jù)市教育體育局的部署安排，深入貫徹?以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌?的工作指導(dǎo)思想，以提高課堂教學(xué)效率為抓手，以積極推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化解讀新課標(biāo)為重點，以關(guān)愛生命，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生精神成長為理念，全面實施道德課堂，引導(dǎo)教師更新觀念，大膽實踐，探索出適合本校實際的教學(xué)模式：三環(huán)六步教學(xué)法。二、?三環(huán)六步教學(xué)法?圖解。教師的行為與學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的六步。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)涵要廣，教師制訂的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不僅包含知識的要求，而且還要根據(jù)教學(xué)實情滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面的要求。（以問題形式）（2）教師指導(dǎo)自學(xué)方法（3）教師明確自學(xué)要求 注意事項：（1）明確自學(xué)的內(nèi)容，要使每個學(xué)生知道什么，要交代清楚看書從哪里看到哪里，做哪幾道練習(xí)題，解決什么問題，自學(xué)提綱的設(shè)計要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。自主自學(xué)（9分鐘）目的：按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己去看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鍛煉學(xué)生的自學(xué)（獨學(xué)）能力。（展示即發(fā)表、暴露、創(chuàng)造、提升。步驟：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。有的學(xué)生可能沒有研討習(xí)慣，或者不善于研討，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時表揚(yáng)研討速度快、效果好的小組，可給后進(jìn)組說幾句悄悄話，幫助其端正研討態(tài)度。教師答疑、點撥、更正、補(bǔ)充。(4)教師引導(dǎo)的答疑、點撥、更正、補(bǔ)充是為了讓學(xué)生養(yǎng)成?動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動情讀、動筆寫、動腦思?好習(xí)慣，所以，教師答疑、點撥、更正、補(bǔ)充過程中，要充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、求異思維，遷移延伸?；A(chǔ)知識與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合。?自學(xué)－展示－反饋?是在教師指導(dǎo)下，通過生生研討、師生研討的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)主動地提出問題、分析問題、解決問題，以達(dá)到掌握知識、深化思維、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：三環(huán)六步、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、分組合作、交流展示、反饋達(dá)標(biāo)、歸納總結(jié)三環(huán)六步”是我校實施的一種課堂教學(xué)模式，它是我校教師在長期教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)而逐步形成的，它源于教學(xué)實踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐。第三個環(huán)節(jié)中第一步：反饋達(dá)標(biāo)；第二步：感悟收獲。二、自主探究，積極參與。從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性、提高學(xué)生的素質(zhì)。這是實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。爭著說自己的觀點。要鼓勵學(xué)生把新知識納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新知識的難點、疑點、關(guān)鍵點。新知識的運用與升華，需要教師設(shè)計合理的問題層次與序列，讓學(xué)生在知識運用與創(chuàng)新中體悟，總結(jié)運用與升華，總結(jié)運用知識解決問題的方法和規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗成功，感受創(chuàng)新的快樂。此時，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識和方法。三環(huán)六步教學(xué)模式真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識是教學(xué)的載體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。目前，引導(dǎo)學(xué)